大學(xué)籃球課堂的改革與創(chuàng)新

胡江邦

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)體育課程的重要組成部分，它能鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)，訓(xùn)練他們的運(yùn)動(dòng)技能，塑造一個(gè)健康的身體，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著不可忽視的作用。可就目前我國(guó)大學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)、籃球課程的地位不高、教學(xué)活動(dòng)的枯燥、簡(jiǎn)單、缺乏創(chuàng)新性，體育籃球課被上成了“自由活動(dòng)課”，也存在被 “冷落”的現(xiàn)象。這些就在一定程度上損害了大學(xué)籃球課的價(jià)值與意義，也打擊了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，更違背了“教育的目的是促進(jìn) 德、智、體、美、勞共同發(fā)展的人”的宗旨。本人認(rèn)為大學(xué)籃球課堂應(yīng)該具備熱鬧、趣味、自主、專業(yè)的氛圍，為了更好地鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，我國(guó)大學(xué)籃球課堂需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文將針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)籃球課堂存在的現(xiàn)實(shí)問題，提出相關(guān)的建議或?qū)Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：大學(xué)籃球；影響因素；改革創(chuàng)新

體育運(yùn)動(dòng)開展的本質(zhì)一方面能夠強(qiáng)身健體，另外一方面是保持心理健康。籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)者本身的要求頗高。從現(xiàn)階段來(lái)看，很多大學(xué)生喜愛籃球這一運(yùn)動(dòng)，在課余時(shí)間的校園里能夠看到很多大學(xué)生在從事籃球運(yùn)動(dòng)。但不可忽略的是在體育課堂中教學(xué)很難讓每一個(gè)學(xué)生的籃球技能都能提升。究其原因，這與目前我國(guó)大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大的關(guān)系，時(shí)代在發(fā)展，大學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)和技能的需求也在相應(yīng)提高，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展下去，將來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量不佳。因此，對(duì)大學(xué)體育籃球課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、影響大學(xué)籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素

（一）學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位沒有充分發(fā)揮

在開展籃球教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者，只有讓學(xué)生的主體地位在教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)活動(dòng)才能夠成功。只有在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)生積極投入地參與課堂，才能夠取得佳的教學(xué)效果。否則，無(wú)論是有多高水平的教師教學(xué)，沒有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，教學(xué)效果依然堪憂。籃球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生熱衷的體育活動(dòng)之一，學(xué)生們?cè)谡n后休閑之余也積極投入至這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中。但是在籃球課堂中，很多非籃球?qū)I(yè)的學(xué)生卻意識(shí)不到學(xué)習(xí)籃球課程的重要性，僅僅把此課程視為獲取學(xué)位必過的一個(gè)科目，意識(shí)不到它的重要性。因此就容易造成學(xué)生上課“身在曹營(yíng)心在漢”的局面，應(yīng)付式地學(xué)習(xí)籃球。學(xué)生本身沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，即使教師如何努力都是無(wú)濟(jì)于事，所以遇到這種問題，教師大多只能放任其進(jìn)行自主的活動(dòng)。此外，不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生們自身的差異性教大，大學(xué)教育又是大班教學(xué)，教師無(wú)法根據(jù)每一個(gè)人的特征因材施教提升各自的水平，很難做到關(guān)注班上的每一位學(xué)生，再叫上缺少學(xué)生們的積極配合，一個(gè)老師所教不同學(xué)生之間的差異性很大。由此，教師的教學(xué)壓力加大，進(jìn)而影響到了教學(xué)效果及質(zhì)量。

（二）教師因素

教師和學(xué)生是組成教學(xué)活動(dòng)必不可少的兩方，教師起到的是指導(dǎo)與指引的作用，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。只有教師自身的素質(zhì)達(dá)標(biāo)，才能夠確保課堂教學(xué)能夠起到良好的效果。一堂優(yōu)秀的課，離不開優(yōu)秀教師的支撐，優(yōu)秀的教師不僅能夠提高學(xué)生們的興趣，還能夠使其更快的熟練進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。籃球教師既是一名教師，也是一名運(yùn)動(dòng)員，時(shí)刻保持好良好的心理狀態(tài)對(duì)于教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，在教書育人的過程中能夠與學(xué)生一同成長(zhǎng)與進(jìn)步。籃球教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中，其教學(xué)方法十分關(guān)鍵。就目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)籃球教師在課堂上對(duì)學(xué)生們的要求比較寬松，對(duì)學(xué)生們的知識(shí)掌握情況也不做嚴(yán)格的考核，大部分教學(xué)都是教師做示范動(dòng)作，讓學(xué)生們模仿與自主練/習(xí)，中途對(duì)部分學(xué)生做一定的指導(dǎo)。這就讓教學(xué)活動(dòng)變得單調(diào)與機(jī)械，學(xué)生并不能夠真正掌握籃球技能技巧，開設(shè)此籃球課程的目的就沒有達(dá)到。優(yōu)秀的教師可以在有限的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)盡可能多的讓學(xué)生熟練各種技巧以及在實(shí)戰(zhàn)中常用的一些戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生們學(xué)以致用，把知識(shí)付諸實(shí)踐。當(dāng)然，每所大學(xué)的體育師資力量不一樣，每位體育籃球教師的素質(zhì)水平和教育理念也有差異，因此為了提升大學(xué)籃球教學(xué)的整體水平，一些教師需要自身不斷學(xué)習(xí)，自我修煉，讓自己的教學(xué)技能、專業(yè)水平能夠符合社會(huì)要求，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才水平的要求越來(lái)越高，大學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)精英人才的基地，其培養(yǎng)的人才質(zhì)量也在相應(yīng)提升，從而導(dǎo)致大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。由于大學(xué)生要面臨就業(yè)的壓力，因此在學(xué)校期間會(huì)把學(xué)習(xí)的重心放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固之上，而體育鍛煉的時(shí)間相對(duì)會(huì)減少，這也是其在籃球課堂上缺乏主動(dòng)性的主要原因。學(xué)生在籃球課堂中如果消極、被動(dòng)學(xué)習(xí)，那么就無(wú)法再實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)性，更難于用于實(shí)際中，如此一來(lái)就違背了大學(xué)體育教育的宗旨。興趣是最大的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性對(duì)于提高籃球水平有很大的幫助，讓學(xué)生意識(shí)到籃球不僅能健身，還能修身，這對(duì)于他們積極主動(dòng)參與到課堂至關(guān)重要。

二、大學(xué)籃球課堂的改革與創(chuàng)新

（一）促使籃球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練方式多樣化

學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方式多種多樣，體育教師在開展體育活動(dòng)中應(yīng)該選擇適合的方式幫助學(xué)生們積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師也可以從多方面入手，提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。例如，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練之時(shí)，可以借助體育器械，常見的有杠鈴、跳躍練習(xí)器等。雖然在短時(shí)間內(nèi)這些器材能夠起到十分良好的輔助作用，但是如果總是借助這些儀器進(jìn)行教學(xué)那就會(huì)缺乏新鮮感，使得教學(xué)也會(huì)有依賴感。因此，在籃球教學(xué)中不能夠只單純的依賴體育儀器，還應(yīng)該結(jié)合教師的正確指導(dǎo)。美國(guó)專業(yè)的籃球訓(xùn)練隊(duì)在訓(xùn)練隊(duì)員體能所采用的方法有一定的參考價(jià)值。就是要求運(yùn)動(dòng)員面對(duì)球場(chǎng)，從某一側(cè)底角出發(fā)，并迅速跑到對(duì)面的場(chǎng)角，然后再沿端線防守滑步至右側(cè)場(chǎng)角，之后轉(zhuǎn)身面向球場(chǎng)，進(jìn)而迅速速跑到對(duì)面場(chǎng)角，然后又沿端線防守滑步至起點(diǎn)，并轉(zhuǎn)身面向球場(chǎng)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，運(yùn)動(dòng)員的體能素質(zhì)得到了十分明顯的提高。

（二）提升籃球教師的專業(yè)素養(yǎng)

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師與學(xué)生的共同努力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高需要教師付出一定的努力，當(dāng)然這也在一定程度上間接的對(duì)老師的專業(yè)能力和自身素養(yǎng)有了更高的要求。如果教師自身的能力不強(qiáng)，那么教師就可能不能按時(shí)按質(zhì)按量地完成教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生在課堂上學(xué)不到知識(shí)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量并不是很理想，這其中有一部分是由于教師素養(yǎng)不高的原因，因此教師的綜合素質(zhì)問題是迫切需要解決的。解放思想，提高認(rèn)識(shí) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要提高素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意識(shí)和緊迫感，在輿論導(dǎo)向、體育課程、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、科學(xué)管理、評(píng)估等方面為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。很多大學(xué)校園沒有配備專業(yè)的籃球教師，大多數(shù)是請(qǐng)其他專業(yè)的體育教師兼職籃球教師，這就導(dǎo)致籃球教學(xué)質(zhì)量得不到一定的保障，究其原因是由于學(xué)校的忽視造成的。為了保證籃球教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該建立起專業(yè)的籃球師資隊(duì)伍，培養(yǎng)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員。讓專業(yè)教師在教學(xué)中探索教學(xué)規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)籃球技能，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行考核，并且能夠主動(dòng)去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供一定的幫助。

（三）校園內(nèi)成立籃球運(yùn)動(dòng)社團(tuán)

為了提高課堂效率，也為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。在新課程 改革下，要更新教育教學(xué)觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而確保每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。終身應(yīng)貫穿于人的一生，而高校體育教育是高校教育的重要組成部分。高校體育課教學(xué)應(yīng)該作為終身教育的一部分，應(yīng)進(jìn)一步更新觀念，形成比較完善的學(xué)生健康教育體系，切實(shí)提高大學(xué)生的健康意識(shí)與體育實(shí)踐能力，為了豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，大學(xué)校內(nèi)的學(xué)生活動(dòng)組織多種多樣。成立籃球活動(dòng)組織不失為一個(gè)輔助籃球教學(xué)活動(dòng)的好方式，這類活動(dòng)組織一方面能夠尊重學(xué)生們的興趣愛好，發(fā)揮大學(xué)生各自的特長(zhǎng)，修身養(yǎng)性，讓自己在非專業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，另外一方面能夠讓課堂所學(xué)的知識(shí)得到更進(jìn)一步的鞏固，有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)。成立籃球組織，通過一系列的友誼性比賽活動(dòng)來(lái)吸引更多的學(xué)生對(duì)籃球引起關(guān)注，讓更多的人產(chǎn)生對(duì)籃球的興趣，熱愛籃球這一活動(dòng)，甚至讓籃球運(yùn)動(dòng)全民化。而籃球教師則可以對(duì)籃球社團(tuán)里的學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的指導(dǎo)，用 這種課內(nèi)課外的教學(xué)管理方式拓展大學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，也是籃球課堂改革與創(chuàng)新的一大特色。

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