音樂創作教學的理論與實踐研究

劉小紅

摘 要：新課標提倡“以音樂為本，以育人為本”的音樂教學原則，音樂創作教學的主要目標不僅僅局限于掌握音樂基礎理論知識與基本技能，還應注重培養學生對音樂的鑒賞能力，領悟勞動音樂美。因此，在小學音樂教學中融入創作元素，不僅可以有效提升學生的整體音樂素質，還可以通過音樂激發學生的想象能力與創造性思維。本文從小學音樂課堂教學的現狀及提升策略方面出發，論述了在教學中以何種形式進行音樂創作來培養學生創作力，從而提升小學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：小學音樂教學；音樂創作；實踐研究

小學階段的學生對專業音樂的認知還處于萌芽的階段，除了少數學生有參加培訓班的經歷，對音樂有較深入地認知，大部分學生僅僅停留在識譜、簡單吟唱的層次。而音樂教學中的頻率、時值、力度、音色等基礎要素，學生在練習中熟悉掌握后，通過表演、分析、作曲三方面來引導學生把握音樂感，組織音樂活動，提升音樂素質和“音樂創作”教學效果。

一、小學音樂創作教學的現狀及問題分析

（一）教師音樂創作能力不足

目前大部分的音樂教師均畢業于音樂專業，受過相關知識理論和專業技能的訓練，講授基礎音樂教材內容或者帶領學生識別簡單樂譜，吟唱簡單兒歌或者稍微復雜一些的歌曲沒有問題，但在音樂創作方面依然存在專業素質不高、能力不足的情況，部分音樂教師的創作素養只能到做根據樂譜創編歌詞，或者根據兒歌編導一些簡單的音樂短劇和舞蹈，難以滿足新課標規定的工作要求。

（二）學生音樂創作基礎薄弱

在“音樂創作”方面，一方面，是大部分學生沒有受過專業訓練，大部分只識得簡單樂譜，會自己哼唱教材中的歌曲，或者經常聽當下流行音樂會吟唱幾首，但是對于五線譜、音符、節拍、節奏等音樂基本要素的學習處于初級階段。另一方面是受學業壓力的影響，學生從心理上不重視音樂課程，認為是基礎課程之外休閑娛樂的輔修課程，即便有學生感興趣也由于平時課業時間的限制，不愿多開動腦筋也不愿拿出時間來“創作”音樂。這兩方面存在的嚴重缺陷，造成了中小學生的“音樂創作”的理論基礎知識掌握程度普遍薄弱。

（三）音樂創作教學內容乏味

現在雖然不乏有教師重視 音樂創作，并在教學環節中有意識地融入創作環節，但是教學內容單一依然不到位。教師音樂創作教學的內容過于局限于課本教材，在音樂課堂教學中會引導學生根據教材中學過的節奏、旋律，改編為簡單的歌曲，或者根據歌曲中描繪的情境進行課堂音樂情境小短劇展示，但引導學生進行創作音樂小曲的活動缺少之又少，音樂創作內容形式也枯燥毫無新意，音樂創作教學不能推陳出新激發學生創作的靈感與興趣。

二、小學音樂創作教學的思考與實踐

（一）鞏固理論知識，打好創作基礎

對于小學生來說，想象能力和感悟能力沒有得到較大的開發，對樂譜的理解需要借助形象化的工具來加深印象，只以課本作為講解的載體，書上的文字沒有畫面感和音樂感，很容易讓學生感到樂理學習枯燥，失去學習興趣。這就需要教師在課堂上借助道具，用四個裝水量不同的水杯，敲打模擬do，re，mi，fa，sol，la，si，dol的聲音，引導學生自己動手以不同的力度擊打桌面、文具盒，感受力度不同下聲音高低的不同，在游戲活動中充分理解音低高的不同。逐步訓練培養學生對所學歌曲進行模擬練唱，循序漸進、由易到難地奠定學生的音樂學習基礎，提升小學生音樂創作能力。

（二）提升教師音樂創作教學能力

許多著名的音樂教育家在為世界輸送優秀的音樂人才的同時，也在不停的創作優異的音樂作品，想要成為一位優秀的音樂教育者，自身的創作能力對中小學教師來說也是至關重要的。首先，教師要充分利用空余的時間對音樂理論知識進一步學習，對音樂創作進行更為深入的研究，養成更為良好的音樂素養。其次，教師要注重音樂創作中實踐的重要性，把理論與實踐相結合，在實踐的過程中取得進步。例如，教師充分利用當地資源參與商演活動，利用表演的機會展示創作的作品，提升自信心。這樣才能把實踐的結果反饋給學生，讓學生更好的體會到音樂創作的魅力。

（三）完善小學音樂創作的教學內容

小學的音樂創作教學主要以學習歌唱、表演和理論知識為主，但音樂創作內容遠不止此。教師要通過不同方式的教學來彌補音樂創作的空缺，激發學生的創作與學習興趣。例如，在進行《在農場里》學習時，教師可以通過對不同樂器的演奏對比較熟悉的樂曲進行適當的改編，加入更多的動物種類聲音，并組織學生展開互動：大家在農場中還能看到什么動物，能不能將他們編入歌曲中？學生們經過教師的帶領，就會進行歌詞的編寫，學生小李在歌曲中加入了小羊在農場里眸眸的聲音，也有的學生自編了小牛、小雞等，然后教師可以安排其他學生跟唱，并依此進行表演和演唱，隨著音樂進行即興表演。通過教學內容的改變，可以音樂創作教學變得更加流暢自然，豐富學生的創作樂趣，提升教學效果。

三、結語

小學音樂創作教學的理論基礎是音樂教學的重中之重，通過開展有效的實踐教學，可以有效幫助學生把握音樂感，提升中小學生的音樂水平，為小學生素質教育的有效落實提供良好保障。.

參考文獻

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