農村中學生閱讀興趣培養策略

魯黃永

摘要：隨著課改的深入，2011版中學語文課程標準明確要求擴大中學生課外閱讀量。課外閱讀如同與名家大師們促膝交談，不但可以增長見識，啟迪心智，而且能在很大程度上提高自身的語文能力和人文素養。

關鍵詞：農村中學生 課外閱讀 培養興趣

有一本書上曾這樣寫道：讓一個學生變聰明的方法，不是讓他們去多做作業、去補課，而是讓他們讀書，擴大閱讀量。新語文課程標準明確要求，低年級的學生閱讀量不少于3萬字，3—4年級學生的閱讀量不少于40萬字，5—6年級學生的閱讀量不少于100萬字，初中生的閱讀量不少于400萬字。新課標要求中學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，“每學年閱讀幾部名著”，這對培養中學生的閱讀能力、提升寫作能力等有著潛移默化的作用。因此，引導學生有計劃地閱讀名著，已經成為中學語文教學的一個重要內容。在實際教學中，我采取了一些方法來提高學生的閱讀興趣和質量，取得了一定成效。

我一直都在農村學校任教，也一直想了解學生們課外閱讀的情況。在一節活動課上，我問他們中國古典四大名著及其作者和相關的內容，結果讓我很吃驚，班里五十多名學生，能回答上來的寥寥無幾。即使有的學生知道一些，但對于作品的作者張冠李戴。由此，我感覺到現在的農村學生閱讀能力比較差，且語言的組織及表達能力也不好。在課堂上踴躍發言的是極少數學生，而絕大多數學生大多時間都低頭不語。

通過對農村學生課外閱讀情況的調查了解，我發現主要存在以下問題。

首先，大部分學生不愿讀書也不想讀書。隨著科技的進步，網絡信息技術的不斷發展，學生的課余時間幾乎被各種網絡游戲、電視等占去，從而使本來就不多的課外書蒙塵。即使拿起書本，他們也靜不下心去讀，不能很好地汲取書中知識，更談不上閱讀興趣。

其二，可供學生們閱讀的書較少，且價格較貴，少則十幾元，貴則上百元。現在的農村學生大多為留守兒童，在家由老人監護，在書的供給上不足。他們偶爾進城去書店轉，又會因孩子喜歡的書價格昂貴而放棄購買。還有的家長不知道如何選書，單純認為作文很重要，給孩子買書以作文書為主。這樣一來就使得孩子們的閱讀面變窄。有些家長則完全聽從孩子的意見，任由其自主選擇書籍，從而使得一些對孩子健康成長不利的網絡、暴力甚至色情等書籍，出現在孩子的書包里。如現在很多孩子都沉迷于網絡小說。

其三，缺乏良好的讀書習慣和氛圍。留守兒童在家由爺爺奶奶或者外公外婆監管，而他們大多為文盲，會覺得學生放學后只要做完家庭作業（沒有作業家長會不適應），孩子的成績好與壞都無所謂。他們只會照顧好孩子的飲食起居，不會督促和關心孩子的課外閱讀，更不談買一些有用的課外書籍。即使有些孩子的父母在家，也會把精力放在其他的事情上。總之，能夠督促孩子讀書的人寥寥無幾。

培養學生的閱讀興趣及閱讀習慣非常重要，針對以上問題，我在實際的教育教學活動中做了如下嘗試。

1.讓學生有條件讀書

我在班上成立了讀書興趣小組，要求每組的成員自由選擇。我讓學生們每人提供一兩本圖書，再利用好學校的圖書資源，由小組成員監督管理、借閱。組與組間圖書可交換。這樣，他們就會有很多有益的書可讀。我又將我自己訂的報刊拿來讓他們去讀。這樣他們的閱讀就有了源泉，班里的每個學生都有書讀、有好書讀。

我還成立了家長微信群。利用這個平臺，我會經常向家長宣傳讀書的重要性，并定期推薦一些課外讀物，如統編教材上推薦的書目《西游記》《朝花夕拾》《傅雷家書》《紅星照耀中國》等。我會跟家長講清楚這些書籍為中考考試要求的讀本，以此引起家長的重視，讓家長主動關注孩子的閱讀培養。

2.為學生營造讀書氛圍

每學期開學第一周，我就開始實施閱讀計劃。我先是讓學生們購買中學生閱讀必讀書目，共十二本。大部分同學都能主動購買，也有兩個同學合買的，首先解決讀本問題。接著我作了具體要求和方法指導，讓他們在課余時間閱讀《魯濱孫漂流記》和《上下五千年》。在平日的教育教學中，我也經常以“好記性不如爛筆頭”、“讀、寫”相結合的教學理念引導學生閱讀一些古今中外的名著名篇。一年多的閱讀實踐活動，取得了實實在在的效果。例如，我們班的學生在讀《西游記》的時候，大多數都能在我簡單的引導下梳理出故事的脈絡，能輕松地說出文中主要人物的外貌及性格特征、把握故事的主要情節，并隨時用筆把文章中的好詞好句勾畫出來，寫下自己的感悟。學生的感悟有長有短，只言片語我也鼓勵。學生每周要把自己最喜歡的故事，寫在自己的小作文資料積累本上，故事長的可以略寫，再寫出自己的感悟。每三周舉行一次讀書報告會，讓學生匯報讀書的成果并給予獎勵。

我還利用班級教室的黑板、墻壁，在墻上張貼一些名人名言，或者在平時的語文課上隨機，讓學生敘述所讀作品的內容及感悟。再適時出一些練習“考”他們，并且適時獎勵，激起其他學生的閱讀興趣。

我也會讓他們集中地讀某一本課外書，在讀后利用課堂組織競賽活動。如讀完《西游記》，我會針對性地出一些題目，考查他們對于知識的掌握情況。這種競答方式既激起了他們的閱讀興趣，又考查了他們對于書中知識的掌握情況，一舉兩得。

3.傳授學生閱讀方法

在培養學生閱讀興趣的同時，我還注重他們閱讀習慣的培養。為了能讓他們在閱讀中進步成長，我會教授他們閱讀的方法和技巧，讓他們在平時的讀中學會精讀和略讀，讓他們學著在精讀中找重點，更好地把握和理解書中的內容，讓他們知道略讀注意事項，從略讀中了解文章的性質、內容、規模等，從而明白一篇文章哪些是重點。

4.讓學生利用空余時間閱讀

貪玩是孩子的天性，我會叮囑他們珍惜時間。比如讓學生在自己的書包里放上自己感興趣的課外書，充分利用好課外的空余時間，制定好閱讀目標，選定時間去讀。這一過程中，老師的引領作用很重要。

5.讓學生讀有收獲

為了更好地滲透“好記性不如爛筆頭”、“讀、寫”相結合的教學理念，我會讓學生在課外閱讀中學著摘抄文章中的好詞、好句、好段，以豐富他們的語言積累。我還會讓他們列好提綱，如讀《三國演義》，我會讓他們列提綱，從而明白三國主要人物，圍繞該人物有哪些主要情節，以便他們更快地讀懂內容，把握作者的思想感情。我也會讓他們談讀后的感受，讓他們結合自己的讀后感悟去更深入地了解文章的內容。

6.讓學生讀出快樂

如詞語接龍、講述名人小故事、名著知識競賽等，這些活動既可以讓學生積極參與，又能很好地激起他們的興趣;既讓他們了解了故事的內容，又讓他們的口頭語言表達能力得到了鍛煉。

學生的閱讀能力不僅是他們學習生活中必不可少的能力，也對他們以后的生活至關重要，良好的閱讀能力能為他們以后的生活打下良好的基礎。而要想讓學生掌握這種能力，就必須培養和提高孩子們的閱讀興趣。

責任編輯：陸晨陽