大豐收！2018年基礎教育國家級教學成果獎廣東獲獎35項

本報綜合消息 近日，教育部印發《關于批準2018年國家級教學成果獎獲獎項目的決定》，本屆國家級教學成果獎全國共評選出452項基礎教育獲獎項目（其中特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項），廣東省共斬獲獎項35項。

基礎教育國家級教學成果獎是我國基礎教育教學成果的最高獎項。教學成果獎每四年評選一次。2018年是基礎教育國家級教學成果獎評選的第二屆，本屆獲獎成果體現了我省作為改革開放排頭兵在基礎教育領域的成就和鮮明的時代特征。

一等獎實現零的突破

全國特等獎、一等獎共52項，我省華南師范大學的“‘雙系統三平臺’ 中小學心理健康教育模式的創建與實施”、深圳市寶安區教育科學研究院的“共建·共享：初中整本書閱讀課程區域推進的實踐探索”兩項成果榮獲一等獎，實現了一等獎零的突破。

排名穩居全國前列

全國共評選出452項基礎教育獲獎項目，廣東省共斬獲獎項35項，排全國第5位。

獲獎成果特點

1.堅持正確方向

緊緊圍繞立德樹人的根本任務，突出教育育人價值，指向核心素養發展學生能力，著力于培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.聚焦關鍵環節

獲獎成果抓住了落實立德樹人任務的關鍵點，即全面深化改革，涉及課程改革、教學改革、教學評價、教育技術教學應用與資源開發等課程建設、實施、考試招生等一系列課程改革的關鍵環節。其中課程改革、教學改革成果最多，充分反映了廣東近年來推進人才培養模式改革和創新的突出成效。

3.反映時代特征

成果體現了當前國際國內基礎教育改革的熱點：融合視野，強調課程與兒童生活經驗、跨學科和信息技術的融合，突出課程與教學的綜合性取向；注重個性，關注學生的個體差異、個性發展。

4.注重厚積薄發

獲獎成果中研發實踐時間6到10年的成果最高，部分成果的實踐檢驗周期甚至達15年以上，說明教學成果獎的培育是一個久久為功的歷程，反映了基礎教育一線教育工作者既有銳意進取的擔當，更有不忘初心的定力。

（廣東省教育廳 供稿）