形成性評價視角下高職高專英語教學改革研究

張立艷

摘 ?要：形成性評價是在教學過程中，為調整完善教學活動，保證教學目標得以實現而進行的確定學生學習成果的評價，其主要目的是改進和完善教學過程。而在高職該轉英語教學中，為了實現英語教學的有效發展，需要立足形成性評價，展開相應的教學改革，實現學生的發展。因此，本文將立足高職高專英語課程教學現狀的基礎上，對形成性評價視角下的高職高專英語教學改革展開研究。

關鍵詞：形成性評價;高職高專;英語教學

所謂的形成性評價，實際上是現在課程教學過程中，教師為了掌握學生學習情況的一種方式之一。具體來說，就是指教師在進行課程教學的過程中，通過非正式考試或者是測驗等形式，對學生進行檢測，通過檢測，在了解學生學習情況的過程中，并能夠發現課程教學中的問題，展開實際的調整，幫助學生獲得更好的成長與發展。對于學校課程教學來說，在現在的課程教學中，運用形成性教學評價，要比運用終結性教學評價來的頻繁。相對于終結性教學評價，形成性教學評更為靈活，能夠起到及時調整課堂和學生知識結構的作用。但是對于教師來收，想要切實運用好形成性評價展開課堂教學，則需要教師自身進行不斷的分析與改革，從而才能夠獲得更好的課堂教學體驗。因此，本文將結合高職高專英語課程教學中的相關內容，對形成性評價視角下的高職高專英語教學改革展開研究。

一、形成性評價在課堂中的應用

在高職高專課堂教學中，形成性評價一直以來都有所體現，并不是現在的才出現與課堂教學之中。因此，在現在的課堂教學中，形成性評價會提出來一定的教學現狀。作為教師，想要在以后的課堂教學中，實現更好的形成性評價，就需要從這一現狀的角度出發，對其中的內容進行具體的分析，從而推動形成性評價在課堂上的改革。

（一）應用形式單一

在高職高專英語課程教學中，教師在應用形成性評價的時候，其中應用的形式比較單一。雖然說形成性評價本身采用的檢測形成時非正式的測驗，但是很多教師還是習慣性將考試作為形成性評價的方式。這樣一來，雖然說也是非正式的小測驗的形式，但是對于學生來說，這和普通的測驗沒有什么太大的區別。從而學生所能夠得到反思的機會并不多，反而減弱了形成性評價的效果。

（二）學生本身參與度低

在高職高專英語課程教學中，教師在展開形成性評價的時候，可以發現學生的本身的參與度比較低。這里所指的學生參與度低并不是說，學生自己對于形成性評價不感興趣，而是在整體形成性評價的過程中，學生在其中的體現比較低，大部分都是由教師來主導。然而教師需要知道，教師想要了解課堂教學中的問題所在，仍舊要與學生形成探討，從而實現學生的發展。

二、形成性評價在課堂中的改革

對于高職高專英語教師來說，教師在了解了一定形成性評價在課堂上的現狀之后，教師編可以從中出發，找準改革的方式，從而展開對學生的改革，實現學生和課堂教學的共同發展。下面，就結合形成性評價在課堂教學中的改革，我來說說我的意見和看法。

（一）結合辯論賽的形式展開

首先，在高職高專英語課程教學中，教師在應用形成性評價的時候，可以通過結合辯論賽的形式展開相關的應用。所謂的辯論賽形式，實際上就是讓學生在進行課程學習的過程中，就課程的某一個知識點，從而展開討論，并不像正式辯論比賽一樣嚴格。通過這樣的方式，既能夠調動課堂的學習氣氛，又能夠達到形成性評價的目的，一舉兩得。

例如，教師在教授《Meeting with Clients》的時候，In the teaching of this unit，teachers should make students understand the relevant grammatical structure and word formation knowledge in the teaching. Through the learning of the course，students can communicate with customers in fluent English，so as to improve their English level.針對這一課文教學，教師在授課的過程中，可以就會見客戶，讓學生闡述自己看法，用英語的形式展開。從而通過這樣的方式，既可以實現對學生英語口語表達的培訓，又能夠讓學生說出自己對于英語課程的學習的感悟，達到形成性評價的目的。

（二）提高學生的參與程度

其次，在高職高專英語課程學習中，教師在展開形成性評價的時候，需要提高學生的參與程度。對于學生來說，他們也課堂教學組成的一份子，所以教師應該要重視學生在課堂上的地位，并通過實際的課程教學形式，突出學生的主體地位，從而才能夠學生的切實感受中，找到課堂教學中的問題，以此達到形成性評價的目的。

例如，教師在教授《Office Routine》的時候In this course，students can learn the course knowledge and understand the English dialogues related to daily office affairs，so as to improve their English application ability. In addition，students can enrich their vocabulary and improve their oral English by learning course knowledge.因此，教師子啊進行這節課程教學的時候，可以讓學生對自己在這節課程的表現，進行點評，并說說覺得課堂上表現的最好的同學。同時還可以說說對于教師整體教學設計的看法。通過這樣的方式，實現學生在形成性評價中的主體性，達到對學生的課程教學，以此促進整體課堂教學的發展。

三、結語

綜上所述，教師在進行課程教學的過程中，展開形成性評價已經是一件很平常的事情，對于高職高專英語課程教學來說，也是如此。而對于學教師來說，其中最為重要的就是應用好形成性評價，并在實際的課程中切實發揮形成性評價的作用。

參考文獻

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