現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

李衛(wèi)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，探究式學(xué)習(xí)被作為一種全新的教育方式引入到教學(xué)當(dāng)中。20世紀(jì)80年代以來(lái)，以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)重構(gòu)基礎(chǔ)教育課程已成為世界各國(guó)課程改革的突出特點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)新的基礎(chǔ)教育課程改革也將變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)放在了突出地位，強(qiáng)調(diào)在學(xué)科領(lǐng)域，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的空間。有學(xué)者將探究性學(xué)習(xí)分為教師引導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)，分工的探究性學(xué)習(xí)，小組合作的探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)放式探究性學(xué)習(xí)四種。基于探究性學(xué)習(xí)的特殊性，提高課堂效率顯得尤為重要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂中的有效應(yīng)用可以提高課堂效率，增加課堂趣味性，下面以天津四十一中學(xué)劉芳老師的《減數(shù)分裂》和天津七中翟春利老師的《DNA的復(fù)制》為例分析現(xiàn)代教育技術(shù)手段在探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

《減數(shù)分裂》一課以多張母女、母子圖片導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“基因是以生殖細(xì)胞為載體由親代傳遞給子代的”，引入本節(jié)內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中，多媒體課件起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，使學(xué)生快速思考有絲分裂的特點(diǎn)。對(duì)于減數(shù)分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，劉芳老師以探究性學(xué)習(xí)的基本步驟為依托，循序漸進(jìn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)同源染色體后，觀察教師課件中出示的復(fù)制前后的染色體模式圖，提出問(wèn)題：“減數(shù)分裂過(guò)程中染色體復(fù)制嗎？細(xì)胞分裂幾次？同源染色體何時(shí)分離？”這里多媒體課件起到督促學(xué)生觀察和思考的作用。在探究活動(dòng)中，教師在白板課件中多次使用圖片，視頻等資源，將抽象難懂的精子形成過(guò)程及過(guò)程中染色體行為變化等內(nèi)容具體化，形象化。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，更能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，提高課堂有效性。

《DNA復(fù)制》一節(jié)課中，采用了微信公眾平臺(tái)、白板課件、平板電腦資源推送包等現(xiàn)代技術(shù)手段。導(dǎo)入新課采取的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，學(xué)生動(dòng)手在交互式電子白板繪制DNA分子結(jié)構(gòu)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，提高教學(xué)效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課含有DNA分子的復(fù)制方式和DNA分子復(fù)制過(guò)程兩個(gè)探究活動(dòng)。在DNA分子復(fù)制方式的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)并將預(yù)習(xí)檢測(cè)通過(guò)微信公眾平臺(tái)提交，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，有更好的師生互動(dòng)。課堂上自主學(xué)習(xí)后，提出問(wèn)題“DNA復(fù)制方式是半保留，全保留，還是彌散復(fù)制”。教師利用平板電腦，推送給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，將教材中簡(jiǎn)單的圖片轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，形象生動(dòng)的變抽象為具體，突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段探究DNA分子復(fù)制過(guò)程，教師只能手繪過(guò)程圖解，輔助完成探究過(guò)程，效率低，色彩不鮮明。而在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教師采用平板推送相關(guān)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況反復(fù)觀察沒(méi)有理解和感興趣的片段，有針對(duì)性的完成個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)，既大大提高了課堂效率又實(shí)現(xiàn)了小范圍的因材施教。而自主探究活動(dòng)結(jié)束后，教師又再次利用交互式電子白板總結(jié)強(qiáng)調(diào)需要記憶的內(nèi)容，突出重點(diǎn)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的處理是利用課堂互動(dòng)軟件統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率高的習(xí)題，有針對(duì)性的講解，及時(shí)有效的強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種媒體、教材、教師輔助交互使用，有助于學(xué)生注意力的集中和探究性學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段多不能完成的。當(dāng)然，技術(shù)的加入并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的方式，因此教師仍然要有選擇的保留。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段有很多，目前利用比較多的由電子白板，投屏，利用微信建群等手段，為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，提高課堂效率。隨著我國(guó)對(duì)教育投入的增加，硬件已經(jīng)基本能夠滿足我們的需要。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提高設(shè)備的利用率成為了首要任務(wù)。在這些手段中，利用最多的軟件應(yīng)屬PPT課件制作，操作簡(jiǎn)單，利用頻率高。根據(jù)PPT用途的不同，要求也有區(qū)別。上課用PPT以化抽象為具體為目標(biāo)，因此要求文字盡量少，為避免干擾學(xué)生注意力，還要求畫(huà)面不要有過(guò)多的動(dòng)圖;而對(duì)于錄制微課的PPT課件要求，要盡量在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，因此要?jiǎng)痈惺悖繌埢脽羝荒芡Ａ舫^(guò)10秒。為了提高課堂的有效性，要求教師要精心設(shè)計(jì)，切不可濫。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷更新和發(fā)展，教育信息化已經(jīng)不可避免。新時(shí)代教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解和學(xué)習(xí)各種新型技術(shù)的用途和使用方法。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生可以從更多的途徑獲得各種各樣信息，因此，教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將學(xué)生已經(jīng)獲得的知識(shí)或是相關(guān)信息用于生澀的教材內(nèi)容中，帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ纳钪械木唧w現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生更加適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展。