高中歷史教學中德育滲透對策

孫杰

【關鍵詞】 ?高中歷史 德育 滲透對策

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-007-01

在新課改背景下，教學改革更注重突出學生的主體地位，強調學生的課堂參與感。高中歷史在課堂教學中滲透德育理念，可以有效培養學生的愛國意識、政治意識和道德意識，以使學生成為一個品德端正的人，以為高中德育奠定良好基礎。

一、高中歷史教學中德育滲透存在的問題

1.忽視德育滲透

新課改在不斷地深入推進，但大部分教師受應試教育觀念影響，忽視德育在歷史教學中的滲透，導致歷史教學只是以學生的考試成績為評價的最終和唯一標準。根據這個標準，教師在課堂教學時，只注重重點知識的講授，只注重題目的考點講授。如在南京大屠殺的講授時，教師只讓學生記憶南京大屠殺的發生時間、地點及重要故事，沒有挖掘南京大屠殺背后的發生原因，使學生只學習了一件歷史事件，并沒有深入感受事件所蘊含的情感。

2.德育素材不足

史料是歷史事件的重要組成部分，是教學的基礎，要在歷史教學中進行德育滲透，必須對史實進行搜集和篩選性利用。德育所體現的價值不能用考試進行衡量，是一種隱形的教育。而且題目考試不能考查學生的價值理念，在歷史學習過程中，學生只要記住相關知識點，基本都可以在考試中取得好成績。而德育滲透素材不豐富，無法對學生進行情感教育，使學生無法形成良好的歷史觀念。

3.史料利用不充分

史料是歷史事件的組成，是教學的依托。教師在歷史教學中進行德育滲透時，要充分挖掘史料的價值，使蘊含于史料中的隱藏德育價值被挖掘出來。如如今的西安，就是中國發展歷史上13朝的古都長安，這個地點就蘊含了豐富的德育價值，可有效培養學生的民族感，愛國情感等。

二、高中歷史教學中德育滲透對策

1.重視歷史教學中德育的滲透

在實際教學過程中，教師要注重學生人文素養的培養，重視情感教育和價格教育，確定德育滲透目標，讓學生通過充足的史料，挖掘事件背后的價值，以使學生在主動探究中受到德育熏陶。在想在歷史教學中滲透德育，必須先讓歷史進入學生的頭腦。教師要先對歷史史料進行深入挖掘，以加強自身的知識積累，以豐富德育滲透資源，重視德育，做好學生德育的指明燈。學生的學習過程是知識攝取過程，也是情感表現的過程，教師要重視德育，挖掘歷史素材中的德育資源，以做好德育滲透。

2.搜集德育素材

教材是德育素材之源。高中學生的年齡特點和學習需求決定教師在歷史基礎知識講授的過程中要將德育習慣的滲透進行熏陶，以使學生知德合一，以使學生在學習過程中體驗快樂。教師要挖掘歷史教材中的德育素材，通過創新方法形成歷史德育新課堂，使歷史教學向素質教育轉化，使學生充滿快樂。教師要以德育培養的目標為依據進行素材的搜集，注重啟蒙和開放、過程和方法，以發揮歷史德育教育的優勢作用。

在實際教學中，教師利用挖掘的德育素材滲透德育教育，使學生在課堂上不僅學習到歷史知識，還能感受歷史，樹立責任感和使命感。教師將搜集到的具備人文價值的歷史素材應用于課堂上，可以在滿足學生學習需求的基礎上提升學生的核心素養。歷史學習是以懂得做人的道理為前提的，教師將搜集到的德育素材與課堂講授內容進行整合，可以開闊學生視野，可以使學生對歷史進行準確把握，以培養學生對歷史的正確情感和態度。

3.有效應用史料

史料是歷史講授的重要依托，對史料的應用要以尊重史料尊重事實為基礎。對史料的選擇和應用盡量以學生的興趣為基礎，以避免史料的空洞。在應用史料時要抓住史料中的重點人物，因為歷史故事都有正面和反面之分。教師要選擇正面的史料資料，以幫助學生通曉歷史知識，熱愛歷史，吸取史料故事中的經驗，以歷史為鑒，明辨是非。

任何歷史事件都是由時間、地點和人物組成的，教師要抓住主要人物，如歷史中的岳飛和秦檜就是正反人物的典型。教師可以通過對比講授，讓學生了解危害國家利益的人遺臭萬年的下場，而為國家利益而犧牲的人則能流芳百世，以讓學生做對國家有用的人，以國家利益為首。

4.豐富德育實例

在歷史課堂中，每一堂課都有一個核心主題，如學習戊戌變法時，教師可以擬定一個“山雨欲來風滿樓”的主題，以激發學生的興趣，以使學生主動對戊戌變法的背景進行探究，以幫助學生養成良好的探究習慣。

教師也可以利用時間進行德育滲透，如1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子，教師可以利用與其相關的史料案例，如開國大典，建國70周年閱兵儀式等培養學生的民族自豪感和愛國自尊心;如1937年12月13日是日寇殺害我們同胞30萬人的日子，教師可以利用相關的短視頻激發學生的愛國精神，以通過自身的強大支撐國家強大，使同胞免受侵害。另外，歷史地點也是德育教育的好素材、好案例。南京，作為日本大屠殺和南京國民政府垮臺的地域，作為中國第一個不平等條約《南京條約》的命名地，也是對學生進行德育教育的重要案例資源。學生通過一系列史料資源的學習，可以體驗落后要挨打，必須強大起來，才能發展，以使學生樹立愛國情感。

總之，歷史是高中德育教育的重要素材，是素質教育實現的重要路徑。教師要重視歷史德育教育的滲透，積累搜索德育素材，有效利用史料，豐富德育實例等，實現對學生德育的浸透，以促進學生全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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