中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)創(chuàng)新實踐研究

胡士軍

【關(guān)鍵詞】 ?中職學(xué)校 班主任管理 隊伍建設(shè) 創(chuàng)新 實踐

【中圖分類號】 ?G715 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-194-01

1.引言

為了確保學(xué)校管理工作的有效進行，學(xué)校需要將班級管理工作作為其中的關(guān)鍵，尤其在中職學(xué)校轉(zhuǎn)型建設(shè)過程中，班主任管理工作具有重要作用。在中職學(xué)校中，為了提升教學(xué)的整體質(zhì)量，班主任必須做好班級管理工作，其在班級各項管理工作中發(fā)揮著引導(dǎo)、組織作用。在新時期的發(fā)展中，社會各界越來越注重職業(yè)教育的發(fā)展，中職班主任需要創(chuàng)新并優(yōu)化管理工作，提高班級管理的整體效果，文章主要研究了中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)創(chuàng)新實踐。

2.中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的重要性

2.1有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

在中職教育教學(xué)過程中，班主任是班級教學(xué)過程中的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，其在班級管理中發(fā)揮著重要作用。中職教學(xué)效果與教師的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，班主任是教師中的重要成員之一，具有一定的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該協(xié)調(diào)全體任課教師，幫助學(xué)生掌握各個學(xué)科中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。除此之外，班主任需要具備一定的自信心，如在帶班之前做好思想準備工作，在學(xué)生面前要有自信、氣場和威信。并且，班主任在班級問題時需要沉著、冷靜，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，有效地解決班級問題。班主任還需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，遇到問題時幫助學(xué)生解決，提高學(xué)生的安全感。因此，班主任與班級教學(xué)質(zhì)量之間的聯(lián)系十分密切。

2.2滿足素質(zhì)教育的目標要求

班主任在中職學(xué)校教學(xué)過程中，既要協(xié)調(diào)各科的任課教師提高教學(xué)質(zhì)量，又要注重學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解思想道德相關(guān)內(nèi)容，加強對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想道德等方面的教育和管理。在針對學(xué)生進行素質(zhì)教育的過程中，教師發(fā)揮著重要作用，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的道德品質(zhì)，并教會學(xué)生如何做人、做事，引導(dǎo)學(xué)生在未來就業(yè)中進行正確選擇。因此，中職學(xué)校加強班主任隊伍建設(shè)，能夠有效地提升學(xué)生的思想政治教育水平，為學(xué)生的健康、全面成長提供保障。

3.中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)創(chuàng)新實踐的策略

3.1樹立班主任工作榮譽感

為了做好中職班主任工作，班主任需要樹立工作榮譽感，從內(nèi)心深處認識到班主任工作的光榮，以及對學(xué)生未來發(fā)展和道德素養(yǎng)提升的重要性，為班主任隊伍建設(shè)工作的順利實施提供基礎(chǔ)保障。同時，班主任需要為學(xué)生建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生配合班主任的工作，有助于教師樹立正確的價值觀念，建設(shè)高素質(zhì)的中職學(xué)校班主任隊伍。因此，在班級管理工作中，班主任需要注重自身榮譽感的提升。

3.2提高班主任管理理論水平

現(xiàn)階段，中職學(xué)生受初中時期文化課成績的影響，進入中職學(xué)校接受初級職業(yè)教育，由于中職學(xué)生未養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)不如人意。同時，中職學(xué)生處于叛逆時期，未接受相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)理論，這就對班主任工作帶來的一定的難度。在班主任隊伍建設(shè)過程中，中職學(xué)校需要重視管理理論，有效地提升班主任工作的整體效率。因此，班主任需要學(xué)習(xí)更多教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識，提高自身的管理理論素養(yǎng)，并充分發(fā)揮出班主任對學(xué)生的引領(lǐng)作用，引進更多科學(xué)、有效的管理方式，實現(xiàn)班級管理的有效性，為學(xué)生的未來發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃提供更多服務(wù)。

3.3提高班主任的師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校班主任是與學(xué)生關(guān)系最密切的人，學(xué)生應(yīng)該尊重教師，尤其是尊重教師的人格和人品，教師的威望與教師的師德品質(zhì)聯(lián)系十分密切。班主任在學(xué)生思想工作、班級日常事務(wù)管理工作過程中，其表現(xiàn)的師德修養(yǎng)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠贏得學(xué)生的尊重。除此之外，在中職學(xué)校班級管理過程中，教師需要提高自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠更加信賴教師，接受教師的引領(lǐng)和教導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

3.4建立完善的考核激勵制度

在中職學(xué)校班主任工作中，學(xué)校相關(guān)部門需要制定完善的考核激勵制度，從班主任自評、互評、學(xué)生評價等角度建立多樣性評價制度，加強對教師師德、專業(yè)水平、工作態(tài)度、管理效果、與學(xué)生融洽度等方面的考核。同時，中職學(xué)校需要利用物質(zhì)獎勵和精神獎勵結(jié)合的方式，提高班主任工作的整體效率，為班主任隊伍的全面發(fā)展提供支持。例如，為了建設(shè)高水平的班主任隊伍，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的實際情況，合理地制度教師考核和激勵制度，在學(xué)期末對各個班級進行量化評級，統(tǒng)計整個學(xué)習(xí)中班級的綜合表現(xiàn)，如班級紀律、衛(wèi)生、學(xué)生平均分等，根據(jù)這些指標對班主任進行評分，成績優(yōu)異的班主任需要接受學(xué)校表揚，這樣在中職班主任隊伍建設(shè)過程中，通過制定考核和激勵制度，有利于班主任隊伍建設(shè)工作的順利實施。

4.結(jié)束語

綜上所述，中職班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中發(fā)揮著重要作用，有利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在中職學(xué)校管理工作中，班主任隊伍建設(shè)是其中的關(guān)鍵，相關(guān)部門需要建立系統(tǒng)的班主任培訓(xùn)，建立健全考核和激勵制度，實行人性化管理模式，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)性的班主任建設(shè)隊伍，為學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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