初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略①

曹小群

【關鍵詞】 ?初中班主任 德育教育 激勵政策

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-195-01

德育教育工作是初中班主任的重點工作之一，為了讓德育教育工作質量得到質的飛躍，非常多的初中班主任都絞盡腦汁，然而卻沒有出類拔萃的成績。而造成這種現象的根本原因在于，學生對班主任的德育教育工作的配合程度很低。因此，為了讓初中班主任德育教育工作開展的更加順利，應該從學生入手，通過有效的激勵策略，讓學生能高度配合教師的德育教育工作。

1.德育教育中實施激勵策略的重要性

在新課標背景下，學生成為了教學的主體，創新的教育理念可以讓學生充分的發揮學習的主動性，為激勵策略的開展奠定了堅實的基礎，同時，對和諧的師生關系的建立也起到了促進作用。在激勵的作用下，學生的思想層次得到了充分的提升，有助于培養學生自主學習意識，為學生的發展打下了有利的基礎條件，同時，德育教育與激勵策略的相互配合，進而實現教學效率的整體提升。

2.初中德育激勵教育創新要點

隨著信息技術在教育中的廣泛應用，教師應該重視信息技術對開展德育教育的重要性。實踐是檢驗真理的最佳方式，德育教育的開展重點在于實踐，貼近生活的教學理念，能有效提升學生的綜合能力。因此，初中班主任要采取多種激勵模式，讓學生通過實踐的方式參與到德育教學工作中。

3.初中班主任德育教育中實施激勵策略的具體實施辦法

3.1堅持因材施教，實現激勵策略

激勵策略的實施一定要因材施教，根據不同類型的學生，要采取不同的激勵策略，進而提升班級整體的德育素養。學生之間因為家庭、生活、社會關系的不同，進而造成了性格的明顯差異，對所有學生實施一刀切的激勵策略的話，所產生的效果不盡人意，所以說，即便是激勵策略也要因地制宜，只有這樣的才能取得良好的教育成果。

對于平時表現較好的學生，重點提升學生的思想層次，對于平時表現一般的學生，班主任要結合學生的心理特點進行激勵，滿足其內心需求的同時，為其設定基本的教育目標。對于平時表現較差的學生，教師可以在教育過程中發現學生的優點，通過對優點的發揚，增強學生的信心，充分調動學生學習的主動性，使其自主的加入德育工作之中。

3.2適當的獎懲

在初中德育教育工作中，激勵教育輔助適當的獎懲，能極大程度的促進激勵教育工作的質量。當然，教師要獎懲有度，只有這樣才能避免不恰當的獎懲激發學生的逆反心理。例如，在教學過程中，如果學生出現了走神或者散漫的學習狀態時，教師要對其進行適度的懲罰。適度的懲罰的拿捏要根據學生的承受能力，以及懲罰措施的合理性來綜合判斷。

例如，有一年，我們教的班級一共有48名學生，我通過小組合作探究的模式展開教學工作，依照學生的綜合水平，將班級分成了7個小組，并繪制了相應的獎懲圖表，分別對應了7個小組的學習情況，分別是課堂紀律、課后復習，以及綜合表現等三個方面。任何一方面完成最好的小組，將貼上一個大鯨魚，而表現最不好的小組貼上一個小魚，表現中等的貼上小海豚。

經過了半年的教學實踐，我發現學生進教室的第一件事，就是查看自己所在小組的情況。每次班會的時候，小組間會針對“如何做好這一周”的規劃展開激烈的討論，積極發現小組的優缺點，并實現自我的蛻變。小小的獎勵成為了激發學生主動性的催化劑，不僅提升了學生對德育工作的參與能力，還凝聚了團隊精神，對未來全面的發展起到了積極的作用。

3.3榜樣的激勵策略

我國曾實行了長期的計劃生育政策，現如今很多家庭中一個孩子的居多，因此全家人會將所有的愛都給予孩子，很大程度上造成了初中生榮辱感的缺失。初中班主任為了提升教學工作質量，一定要對孩子進行榜樣激勵，同時榜樣激勵也是班主任對初中生重要的激勵策略。利用榜樣的力量，能充分的激發學生的榮辱感，正確的引導學生加入德育教學過程中。

例如，2012年，我們班上有一個學生黃海，在一次班級大掃除時，我發現他在很認真的清理教師的大門，我問他：“大門已經很干凈了，為什么還要清理呢？”他的回答很出乎我的意外，“教室大門是我們班級的臉面，一定要將最好的一面展現出來”，他邊說邊指著大門底部說道：“老師您看，這里是最后需要清理的地方了”。盡管平日黃海的學習表現平平，但在大掃除后，我并沒有立刻宣布放學，而是利用五分鐘的時間開了一個簡短的班會，專門并對黃海同學認真的態度進行了表揚。

雖然這個過程是筆者的有心之舉，卻沒有想到極大程度的提升了學生大掃除的積極性，每個學生都以黃海為榜樣，認真做好自己負責的區域，每次都能交上了一份干凈整潔的答卷。這就是榜樣的力量，榜樣不一定有優異的成績，榜樣也不需要高尚的情操，榜樣就在我們的身邊，或許是認真的態度，或許是一份天真的負責，再或許是一個無意的動作，教師只有認真觀察，充分發揮榜樣的作用，才能讓學生對教師的德育工作產生濃厚的興趣。

4.結束語

初中生是一個承上啟下的特殊期，這個階段的學生需要對其正確的引導，有效的激勵策略在教學過程中發揮著重要的作用。初中班主任是學生的燈塔，指明了學生前進的路線，因此，班主任需要掌握一套行之有效的激勵方式，通過科學合理的方法運用到德育教育中，努力的提升自身的德育教育素質，適時改善對學生的激勵策略，幫助學生向更高的層次邁進。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]林偉紅.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中學教學參考，2017（12）：83-83.

[2]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].學周刊，2017（27）：174-175.