初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

王翠紅

【關鍵詞】 ?初中階段 班主任 德育教育 實施 激勵教育

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-192-01

引言

激勵策略是教育教學中常用的一種教學手段，其實施的主要目的就是為了能夠更好地調動學生學習的積極性，推動學生自主學習意識與能力的提高。初中生正處于一個較為叛逆的時期，加上外界多種因素對學生的不良影響，所以班主任在進行教育時應該注重學生的心理狀態，適當地給予一些激勵，保護他們的自尊心，為學生的茁壯成長鋪平道路。

一、針對不同類型的學生采用不同的辦法

班主任在與學生的日常交流中，始終要以平等和諧的師生關系為前提，注意依據學生能力水平來展開對等的觀念交流。平等和諧是對學生的尊重與人格的欣賞，學生也會更樂于與老師進行交流，更樂于主動參與到活動中獲得知識與提升能力。班主任在進行德育教育期間采用激勵策略也是同樣的道理。由于每個學生所處家庭環境不同，且學生自身各有各的性格特點，激勵策略的實施也要因人而異，珍視學生的獨特性和培養學生具有獨特個性的人，應成為我們對待學生的基本態度。例如：有些學生平時表現就很上進、成績也不錯，這時教師在平時交流中給學生介紹高效率的學習方法，鼓勵學生在其學習效率之上提升到一個更好的層次，為其量身制定目標;但是也有些學生學習成績并不很理想，處于后進生，這時更要加強與學生的交流，在課堂多向學生提問，多給學生一些激勵，激發學生的學習動機。學生的身心發展具有順序性、階段的特點，教師可與學生一起討論先制定一個近期達到的小目標，實現一個目標后，立即又提出一個要求更高的目標，逐漸地提升學生的綜合水平。

二、給予學生適當的獎懲

獎懲分明是激勵的最佳方式。初中學生自尊心都比較強，喜歡在集體中表現自己，也希望受到教師的表揚和獎勵。班主任可定期在班級中組織不同類型的德育教育活動，設置小的物質獎勵，可以是一個學習用具、或是一本學習資料、課外書籍等;精神上表揚多以口頭贊揚為主。例如：筆者在班中就會經常圖書分享會，鼓勵學生來結合自己閱讀經歷，向其他同學介紹自己所喜歡的書籍，出于什么原因喜歡這本書，結合學生展示與交流情況，我會適當地給予學生表揚或獎勵。初中生身體素質，心理素質還處在不成熟的狀態，難免會在課堂中出現注意力不集中、偷偷看與課堂無關的書籍、不按時提交作業等情況，針對此類現象教師可給予學生一定的批評，但需要選擇合適的批評場合，也必須合理把控批評力度。如果懲罰太重，就會讓學生產生逆反心理，進而影響到教學管理效果;相反如果懲罰的太輕，學生將不會意識到錯誤的重要性。因此，班主任要注意用語，切忌過激與出現貶損意味的語句。學生是處于發展過程中的人，要允許學生犯錯，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤。教師可以通過與學生交心，與學生共同針對自己存在問題探討其解決策略，幫助學生重拾自信心，爭當學生的良師益友。

三、強化學生德育意識

初中班主任應加強與其他代課老師的交流，了解學生的各方面情況。在領導一個新班時，班主任不宜急于配齊班干部，可先制定臨時管理者。經過一段時間的了解，待積極分子有所涌現之后再進行選舉配齊，班主任也可將一些課代表的職務交給后進生，這樣也有利于班級中良好的學習氣氛，學生們也可在生活與學習中有效管束自身行為。為加強教育管理效果，班中還可定期開展主題班會，引領學生去了解身邊事，關注時事政治變化，引發學生積極發表自己的觀點和想法，班級中展開熱烈的討論，組織學生學習政治理論、道德規范，提高他們的認識;并堅持表揚好人好事，批評不良思想行為，抓住有效時機開展教育，從而使每個學生在心理可認識到既要掌握豐富的文化知識，也要學習道德知識，且在平時的學習與生活中要嚴格的要求自己，學會自律自強，也同時樂于奉獻自己。

學生隨之年齡增長，面臨的學習也會變大，若沒有及時的學會適應、思想上也未轉變，則會影響到學生的身心健康發展。學生的成長不單是光有學習的，而應該是豐富多彩的。基于這一情況，教師不僅要利用多種多樣教學方法，為學生構建起愉悅的學習氛圍。還可拓展學生的業余生活，鼓勵學生參加校園運動會、國學朗讀比賽、研學活動等，激勵學生積極發揮自身的長處，主動與同學間進行合作，一起為共同的任務目標去奮斗，努力為班集體爭得榮譽，借助集體榮譽感對全班學生產生激勵作用，培養他們的團結奮斗精神與責任意識，增強班集體的整體凝聚力。

四、結束語

綜上所述，在初中階段，德育教育的有效開展對于學生的學習與成長有著極強的現實意義。班主任作為教學活動的組織者，應深刻認識到德育教育的重要性，在平常貼心關注學生的行為變化與心理變化，了解學生的性格特點和個性化需求，針對不同類型的學生采用不同的方法，關注每個學生的成長變化，給予適當的獎懲，潛移默化地培養學生的德育意識，盡可能讓激勵策略發揮最大成效，促進寫生身心健康成長與各方面能力的全面提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]黎飛玉.激勵策略在小學班主任德育教育中的有效實施[J].課程教育研究，2019（32）.