淺談提高小學班級管理效率的策略

李侃

摘要：隨著我國科技以及社會經(jīng)濟等各方面發(fā)展的越來越好，我國教育體制也在傳統(tǒng)的教育方式上不斷的發(fā)展革新著，與此同時，小學班級的管理方面也受到了多方面的影響，管理工作的內(nèi)容和方式也應該隨之變革，小學學校的管理人員以及小學班級的班主任都應該對其加強重視，通過不斷對班級管理方式的創(chuàng)新和探究，例如：注重學生在學校學習環(huán)境的自由、自主和和諧，加強學生的自我鍛煉，提供其更多自我表現(xiàn)的機會等等，從而提高小學班級管理的效率，本文根據(jù)對小學生數(shù)學課堂的發(fā)展現(xiàn)狀等情況分析了幾點提高小學班級管理的效率的方法、措施。

關鍵詞：小學班級;管理效率;策略

現(xiàn)代小學班級管理的重心主要就是通過多種方法、措施的落實來讓小學生的學習水平，綜合素質(zhì)整體得到提升，同時為學生構建更加自由、自主和和諧的學校學習環(huán)境、班級氛圍。在對小學班級進行管理的期間，作為班級的班主任要通過給班級的每位學生安排工作任務的方式帶領小學生自動、積極的參與進去，期間要多鼓勵表揚學生，降低部分學生對工作任務的抵觸情緒，這方面班主任一定要多重視，否則很可能會導致學生對師生關系也產(chǎn)生抵觸的心理。與此同時，班級管理的每一項工作班主任都要保障其時刻在順利、有效的進行著。因此，本文分析了幾點讓小學班主任提高小學班級管理的效率的方法、措施。具體如下。

一、讓班主任提高小學班級管理的效率的方法、措施

（一）構建更加自由、自主和和諧的學校學習環(huán)境和班級氛圍

學校的學習環(huán)境對于學生是十分重要的，小學生一天中大多時間都是處于學校。對于小學班級管理來說，學生才是班級的主體、主要的組成部分，而班級的學習氛圍是受到小學生的學習能力、知識學習和學習的實踐經(jīng)驗等等方面影響的。因此一個優(yōu)秀的班級管理，必須從班主任出發(fā)先為學生構建更加自由、自主和和諧的學校學習環(huán)境和班級氛圍，才能順利開展好管理班級的每一項活動以及實施各項方法、措施來提高管理的效率。

（二）結合學生實際情況指定班級管理的目標

有了更加自由、自主和和諧的學校學習環(huán)境和更良好的班級氛圍，接下來班主任要確認好對班級進行管理工作的目標，才能通過各項措施來精準實現(xiàn)班級每一項管理工作的順利開展，讓班級氛圍得到進一步的提升和發(fā)展。但是不同的班級有其不同特性，班級里的學生更是每個都是獨立的個體，思想認知、性格特點都有著差異性，因此班主任必須先通過了解學生并分析其實際的情況，再針對性的進行管理工作，有效促進學生得到全方面的發(fā)展。但是，班主任在對班級進行管理工作目標的確認時，要結合學生的實際學習能力和知識掌握情況要指定，如果目標太低會讓學生輕易完成覺得沒有挑戰(zhàn)性而不感興趣，如果目標太高了有會打擊其學習的積極主動性。因此班級的管理目標必須要剛剛好可以滿足小學的需求。

（三）班主任要以身作則做學生的學習榜樣

要讓班級的管理工作變的更有效率，還需要通過一些班級規(guī)章制度的制定來規(guī)范學生的學習以及言行舉止等方面。而班主任作為班級管理工作的負責人和帶頭人，其對于學生有著較為重要的影響作用，所以班主任應該以身作則時刻遵守班級規(guī)章制度，在言行舉止和學習精神各個方面做學生的學習榜樣，同時也要多鼓勵表揚學生，加強其的自信心去學習變的更好，這樣可以使得班級的管理工作在一個良性競爭和積極學習的氛圍中有序的進行下去，還能讓學生的素質(zhì)各方面越來越好得到整體的提高。

（四）選撥一位優(yōu)秀的班級干部一起協(xié)調(diào)將班級管理的工作

一個班級的管理工作僅靠班主任是難免會有被忽視的地方的，而且在管理的過程中也難免會有沖突的情況發(fā)生，為了更好的對班級進行管理，開展各項管理工作措施，進而促進班級管理工作的效率，班主任需要選撥一位優(yōu)秀的班級干部一起協(xié)調(diào)將班級管理的工作完成好。班級干部都是從學生中選拔出來的，不僅幫助班主任分擔工作減少管理工作的壓力，還能作為教師和學生之間的紐帶，助力師生之間和諧環(huán)境的構建和發(fā)展，讓班級的凝聚力得到提高，班級的管理效率自然而然也得到提升。因此，對于班級干部的要求也就比較嚴格，要選拔出團結意識較強的學生來擔任班級干部的職責。

結束語：

綜上所述，班級管理工作要開展的好，就需要班主任通過對班級和學生的了解來指定科學合理的相關措施的。而小學班級管理效率得到提升，不僅可以讓學生的素質(zhì)各方面越來越好得到整體的提高。還有利于班級中各項管理工作能夠順利、高效的執(zhí)行并完成。

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