提升高中體育課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略研究

李鵬舉

摘要：新課改明確要求，體育課堂不是教師單方面的灌輸，而是師生雙邊互動(dòng)的過程，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，讓師生雙方進(jìn)行協(xié)調(diào)、配合，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。高中體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，借助有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人翁。

關(guān)鍵詞：高中體育;互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是指通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成的和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，產(chǎn)生教學(xué)共振，以此來提高教學(xué)效果，是塑造學(xué)生良好個(gè)性的一種教學(xué)模式。在體育課堂中，學(xué)生對(duì)單調(diào)的教學(xué)方式厭煩情緒較大，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。傳統(tǒng)的授課模式非常單一，束縛了學(xué)生的思想，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械和程式化，缺乏生氣和樂趣。在高中體育教學(xué)中采用師生雙向互動(dòng)的教學(xué)方法，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之最終樹立終身的體育觀念。

一、高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)缺乏足夠重視

教師在課堂教學(xué)中具有關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用，教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的態(tài)度將直接決定其能否在教學(xué)實(shí)踐中得到切實(shí)有效的實(shí)施。在當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)中，大部分教師受應(yīng)試教育制度影響都只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，習(xí)慣于給學(xué)生灌輸理論知識(shí)而忽略學(xué)生思考、探究和體育實(shí)踐的具體過程，同時(shí)對(duì)互動(dòng)教學(xué)也缺乏足夠的重視，認(rèn)為在課堂上互動(dòng)是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的一種表現(xiàn)。這就導(dǎo)致高中體育課堂無法做到與時(shí)俱進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)缺乏必要的平臺(tái)基礎(chǔ)，而只能停留在口號(hào)上，無法貫穿于體育課堂的始終[1]。

（二）教師的互動(dòng)教學(xué)方式較為單調(diào)

互動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)專業(yè)性和藝術(shù)性都有一定的要求。然而在當(dāng)前的高中體育課堂互動(dòng)教學(xué)中，有許多教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵都缺乏完整深入的理解，認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)就是單純的教師提問和學(xué)生回答，不注重從多個(gè)維度通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流[2]。這樣單調(diào)的互動(dòng)教學(xué)方式往往會(huì)取得適得其反的課堂效果，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感，使學(xué)生對(duì)互動(dòng)逐漸感到麻木厭煩，同時(shí)在一定程度上也會(huì)削弱教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，使課堂氣氛變得沉悶僵化，無法完全發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、高中體育中互動(dòng)教學(xué)必要性

互動(dòng)教學(xué)主要就是指通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系和其互動(dòng)作用所形成的和諧師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體和教育教學(xué)之間的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性，以此來產(chǎn)生教學(xué)共振，以便提升課堂教學(xué)效果。在互動(dòng)教學(xué)模式中，體育教師需要照顧到每一位學(xué)生，同時(shí)還需要給予學(xué)生們一定的考慮時(shí)間和討論時(shí)間思維基礎(chǔ)上，體現(xiàn)高中生在體育活動(dòng)中的主體地位。在高中體育教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式雖然可以提升體育教學(xué)效果，但互動(dòng)教學(xué)模式的根本目的是培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以通過自我思考，然后結(jié)合自身實(shí)際情況構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣的自我教學(xué)模式更具有針對(duì)性，對(duì)高中生學(xué)習(xí)能力的提升也十分明顯;另外高中生通過這種自我學(xué)習(xí)的過程，能夠培養(yǎng)出自身的優(yōu)良品格。

三、高中體育課堂互動(dòng)教學(xué)的有效應(yīng)用

（一）深入學(xué)生內(nèi)部，構(gòu)建有效互動(dòng)課堂

在學(xué)生的體育鍛煉中，興趣對(duì)學(xué)生的影響作用是非常大的，因而在高中體育教學(xué)中，教師需要深入學(xué)生的內(nèi)部，從學(xué)生日常的互動(dòng)交流當(dāng)中了解學(xué)生感興趣的方向，并結(jié)合這個(gè)方向有效的展開課程探討[3]。在課程教學(xué)中，教師可以通過直接的問題，向?qū)W生交流最近流行于學(xué)生之間的活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)是什么，通過了解學(xué)生，對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)行改動(dòng)，使之能夠更好的吸引學(xué)生課堂參與的興趣，提升課堂教學(xué)效果。

例如，在高中體育課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近喜歡打游戲槍戰(zhàn)，因此教師可以將學(xué)生的興趣進(jìn)行體育活動(dòng)轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供一些游戲槍，讓學(xué)生在校園范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，從而考驗(yàn)學(xué)生偵查，反應(yīng)以及各方面的能力，實(shí)現(xiàn)課堂游戲的有效轉(zhuǎn)化。通過這樣的教學(xué)方法，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣得到了很大的激勵(lì)，對(duì)于體育活動(dòng)也不是那么抗拒，甚至積極參與其中。通過深入學(xué)生的興趣深處，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化，在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生的綜合能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)。

（二）共同參與訓(xùn)練，構(gòu)建有效互動(dòng)課堂

在學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流是十分重要的，在體育鍛煉中如果教師不能夠預(yù)估學(xué)生的身體素質(zhì)情況，而學(xué)生也缺乏和老師的溝通，就會(huì)發(fā)生不可預(yù)知的安全風(fēng)險(xiǎn)。因此在體育鍛煉中，教師需要將互動(dòng)教學(xué)理念融入到課程當(dāng)中，與學(xué)生共同進(jìn)行體育活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)自己不適應(yīng)的地方及時(shí)講出來，必要時(shí)作出有益的調(diào)整，使課程鍛煉對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更好的效果。

例如，在教學(xué)中，存在籃球這一個(gè)項(xiàng)目，在課堂的教授當(dāng)中，教師可以首先通過理論講解，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行運(yùn)球，如何帶球前行等，由于學(xué)生有些沒有接觸這一項(xiàng)目，因此接受過程較慢，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)踐操作，讓不懂的學(xué)生向自己詢問[4]。而后在最終的實(shí)踐演練中，與學(xué)生共同練習(xí)，通過自己的動(dòng)作示范與交流講解，讓學(xué)生可以進(jìn)一步的理解籃球這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容。通過將教師加入學(xué)生團(tuán)體當(dāng)中，能夠很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球以及其他各項(xiàng)體育項(xiàng)目當(dāng)中存在的問題，并通過互動(dòng)交流教師與學(xué)生之間的關(guān)系得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生更愿意與教師交流，詢問問題，以及與教師共同訓(xùn)練，從而通過這樣的方式使互動(dòng)教學(xué)為體育鍛煉發(fā)揮更大的助力。

（三）組織團(tuán)體活動(dòng)，構(gòu)建有效互動(dòng)課堂

在學(xué)生的互動(dòng)交流教學(xué)中，團(tuán)體活動(dòng)最佳有利于學(xué)生進(jìn)行合作與交流，而且更具有趣味性，使學(xué)生獲得更好的鍛煉體驗(yàn)。因此在高中體育互動(dòng)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾訄F(tuán)體活動(dòng)比重，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的游戲進(jìn)而進(jìn)行改動(dòng)，不斷的增加團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在不同的體育課堂中獲得不同的能力素質(zhì)鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在高中體育課堂中，教師可以開展150實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在150秒之內(nèi)完成四到五個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是不同方面，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)與合作能力。在這些活動(dòng)中，需要學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，共同為實(shí)現(xiàn)這個(gè)游戲提出自己的建議。通過這樣的游戲，能夠充分的讓學(xué)生進(jìn)行理解交流，學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)當(dāng)中不僅能夠得到很好的游戲與鍛煉體驗(yàn)，并在互動(dòng)交流當(dāng)中學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)，并理解交流思想的重要性，很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的提高。

結(jié)語：

體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育精神，提高其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的主要平臺(tái)。對(duì)高中體育教育進(jìn)行改革和優(yōu)化已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)課題。在突出學(xué)生主體性的原則的指導(dǎo)作用下，高中體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要性，根據(jù)高中體育的教育目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采用合適的方法帶領(lǐng)學(xué)生參與到互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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