淺談如何在數(shù)學中如何培養(yǎng)小學生學習興趣

陳永希

摘要：教育心理學表明興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。學生學習只有當他們充滿樂趣時才更為有效，也只有當他們投身到知識中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)律、新方法時才會充滿樂趣。課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

關鍵詞：數(shù)學;情境;興趣

一、熱愛自己的學科，做到潛移默化，培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學教師的情感是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的首要條件教師只有熱愛自己的學科，熱情關心學生，才能產(chǎn)生吸引力，才能潛移默化地影響學生，促進學生努力學習，激起學生強烈的求知欲望和學習興趣。

二、掌握學生的心理特點，選擇合適方法，培養(yǎng)學習興趣

小學生具有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，注意力差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣。因此，在教學中，引導學生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學習過程之中，是誘發(fā)學生學習興趣的重要保證。

為此我在理解教材意圖的基礎上，對教材內容進行選擇、組合、再造，活用教材。上課時力求采用生動的數(shù)學語言，新穎的直觀教具，活潑的數(shù)學游戲，來鍛煉他們的思維，激發(fā)他們的學習興趣。如在教學《長方體的認識》時，我讓學生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊上同樣顏色的紙，觀察后問：長方體有幾個面，都什么形狀，面與面之間有什么關系。因為學生親自動手糊過火柴盒，所以都能有條有理的把觀察的結果敘述出來。緊接著我又引導學生觀察其它部分，由于每個學生都積極的參加了這一教學活動，他們的興趣很高，都爭先恐后的舉手發(fā)言。最后我又運用準確、簡明的數(shù)學用語做出總結，使學生從感性認識上升到理性認識。這樣讓學生參與到整個教學過程，不僅使學生的學習積極性得到了充分的發(fā)揮，而且進一步深化了知識，提高了學生學習數(shù)學的興趣。

三、根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，培養(yǎng)學習興趣

教育學指出：“因材施教原則，要求教師從學生實際情況出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個性差異，有的放矢地進行教學。”

課堂教學中由于學生的知識水平、接受能力、興趣愛好等方面存在著許多差異，這就要求我們正確對待個別差異：對智力水平高、學習基礎好、接受能力強的學生，給他們一定高難度的題目，不要讓他們總處在勝利之中。充分發(fā)揮他們的潛力，使其百尺竿頭，更進一步。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但有時心不在焉，學習不專心，注意力不集中，要不斷提醒他們注意聽，多提問他們，隨時引導他們集中注意學習。

而對于基礎較差、思維遲鈍的學生，要在課下多幫助他們，給予他們厚愛。給他們訂的目標不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺得有希望，增強他們的自信心，使他們能嘗到成功的喜悅，讓他們一點一點的進步。對他們的細微進步都應及時肯定。這樣才能培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高學習水平。

四、創(chuàng)設競爭的氛圍，培養(yǎng)學習興趣

爭強好勝是青少年的天性。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的欲望激發(fā)起來。”教學實踐也證明，在教學中創(chuàng)設競爭的氛圍，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。是培養(yǎng)學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。在教學中，我經(jīng)常廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓學生有展示自己才能的機會，這樣，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生學習的興趣，學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。

如教學《統(tǒng)計》時我采用了小組比賽的形式，答對問題，就獎勵一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組獲勝，最后又根據(jù)比賽結果形成了一幅統(tǒng)計圖，讓其回到這節(jié)課的主題上來。比賽始終貫穿整節(jié)課，每個學生都積極思考，爭先回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊獲锝勝利。課堂氣氛非常活躍，大大地調動了學生的興趣。

當然，比賽形式是多種多樣的，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;還可以分組比賽，增加學生獲勝的機會，提高學生參與學習的熱情，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。

總之，只有充分發(fā)揮學生積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生由“要我學’轉化為“我要學”、“我愛學”，才能使學習變成學生自己的財富，增強學生技能，從而提高課堂教學質量。

五、運用兒歌、謎語、故事等方式來組織教學

例如，教師在講第二冊“認識時間”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)課本上的插圖，編出一個小朋友是如何按時起床、按時上學、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。再如，在教學人教課標版第一冊中“生活中的數(shù)”時，老師可以用兒歌來導入新課：“一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。”學生學習熱情一下子高漲起來，紛紛思考生活中哪些地方要用到數(shù)。整堂課學生都顯得特別有興趣，教學效果非常好。

總之，小學生的數(shù)學學習興趣，對小學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。我們只要堅持采取多種多樣、行之有效的形式來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就一定會使學習數(shù)學有樂趣，就一定能變“要我學”為“我要學”，就一定能讓學生學得積極，學得主動，學得有效，讓學生真正的愛上數(shù)學。這是我們所期待的，也是我們所追求的。

參考文獻：

[1].教育部基礎教育司 全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿） 北京：北京師范大學出版社 2001年7月.

[2].《小學數(shù)學教師》 上海出版社.

[3].《激發(fā)興趣 促進學生有效學習數(shù)學》.