體驗性學習在小學語文教學中的應用

劉建川

關鍵詞：小學語文;教學活動;體驗學習;特點;策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0131-01

在小學語文教學中落實體驗式學習方法，就是加強教師在教學活動中的指導作用發揮，通過教師的有效引導，促進小學生利用適合自己的方法開展學習活動，親身參與到學習活動中，體驗小學語文學習的逃走。體驗式學習方法更加關注學生的學習感受以及學習體驗，有利于學生充分利用自己的已有知識進行新技能的習得。與傳統的教學模式不同，體驗教學法更加關注學生的學習過程，有利于激發小學生的語文學習興趣，促進教學氛圍的活躍。加強體驗教學法在小學語文教學中的應用，是小學語文學科改革的必要之舉。

1.語文體驗性學習的特點

小學語文體驗性教學活動，不僅關心學生語文學科知識的掌握，更加關注學生各項能力的提高。在筆者看來，小學語文體驗性學習模式主要有以下幾個特點：

（1）主體性。傳統的教學活動中，學科知識是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主體。而在體驗式教學活動中，學生才是學習活動中的主體。

（2）體驗性。在教學活動中，學生可以融入到教師的教學活動中，深刻地體驗教學活動。學生不需要借助任何事物去進行學科知識的學習，而是自己參與到知識的開發與探究中去，直接獲取學科知識。

2.加強小學語文體驗性學習的方法

加強體驗性學習在小學語文教學活動中的實施，需要學校的重視、支持以及教師的努力。教學創新的實現需要得到體驗性學習方法落實的支持，下面，我們就來對小學語文教學中體驗性學習的實施策略進行幾點分析：

（1）創設體驗情境，激發學生熱情。傳統枯燥的語文課堂無法調動學生的學習興趣，讓學生光看課本進行學習，對于小學生來講可謂是一種折磨。在過去的小學語文教學中，部分小學生會出現走神與思維停滯的情況，沒有在教師的引導下成功進入語文學習活動。這樣的課堂教學效率是可想而知的。在教學改革的今天，加強體驗式教學活動的實施，加強小學語文教學內容的真實化與情境化，可以將抽象的知識變得形象，更多地調動小學生的學習興趣，改變小學語文課堂枯燥的現狀。在教學中，教師要積極利用現代化教育技術，通過多媒體設備的有效利用，為小學生創設一個靈活生動的氛圍，調動小學生的多個感官，促進小學生積極融入。

（2）給小學生獨立實踐的機會。在長期的小學語文教學活動中，教師是課堂中的喂食者，小學生則像一個個嗷嗷待哺的幼崽，教師強制性地進行灌輸，學生完全服從式地接受，讓小學語文教學死氣沉沉。只有小學生的思維處于活躍的狀態，他們才具有新知識的學習與掌握積極性。在實施體驗式教學的今天，教師應當讓學生加入到知識的開發與學習中去，給小學生機會在課堂中表達自己的見解。教師要利用正確的引導，引導學生感受到課堂氛圍的開放性與輕松性，從而促進和諧人文學習氛圍的形成，加強小學語文課堂教學效率的提高。教師可以利用角色扮演的活動組織學生參與到新課文的學習中來。

比如在學習《孔子拜師》的時候，教師就可以讓學生以小組為單位進行課本劇的排練，讓學生自主安排臺詞，給學生時間去背誦臺詞，讓小學生成為課堂活動中的活躍份子，在討論與思考中進行語文學習。當學生上臺去展示自己的成果時，他們會通過自己的實踐參與體驗到語文學習的快樂，也會從體驗活動中獲得語文學習的成就感?？茖W合理的課堂實踐活動是實施體驗性教學的必要環節，有利于小學生感性認知學習內容，自然消化課堂教學重難點。

（3）加強體驗式寫作教學活動的開展。寫作是小學語文教學的重中之重，但是，許多小學生對于寫作學習并沒有明確的概念，他們不知道什么是寫作，也不了解寫作目的，更不知道寫作的正確方法。在小學語文教育階段，教師要引導小學生認識寫作，通過寫作學習，愛上寫作，樂于通過文字去表達自己的觀點。小學生之所以對寫作一籌莫展，是因為他們的寫作素材不足，沒有充足的生活經驗支持他們的情感表達。這就需要小學語文教師通過合理的體驗活動開展，增加小學生的個人體驗經歷，促進小學生有事可寫，有情可以表達。

像在學習了有關于母愛的閱讀文章之后，教師可以為學生留一個實踐性的作用，讓學生回家幫媽媽做一件力所能及的事，可以做家務，可以幫媽媽洗腳，可以陪媽媽聊天。當學生完成了作業，教師讓學生利用文字將自己所經歷的事情記錄下來。通過真實體驗而得到的寫作素材更具有真實性，也飽含小學生的真情實感，不僅降低了寫作練習的難度，更能讓小學生去體會寫作的意義。將體驗活動與小學語文教學的各個部分進行有效結合，能夠促進體驗教學手段積極作用的發揮。

綜上所述，體驗式教學法在小學語文教學活動中的有效應用，大大提高了課堂氛圍的活躍度，更加強了學生自主學習的積極性。正確利用體驗式教學法，讓小學生掌握正確的語文學習方法，開發學生的個性化思維，在課堂中一起與學生開發、享受語文學習的樂趣，會讓小學語文課堂得到拓展。當代教師要認可創新型的教學方法，并根據教學實際去開發符合學生學習需求的方法，只有這樣，才能讓小學語文教學活動更加靈活，更加高效。

參考文獻

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