淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化方法

譚聲蕓

摘要：課堂教學(xué)的成敗是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的客觀根據(jù)，所以要求教師不斷更新教學(xué)觀念，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深入研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的課題，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)、興趣方向相結(jié)合，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的全方面發(fā)展的人才，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化措施;方式方法

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)思維，因而要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，課堂上，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探索，進(jìn)行有意義的思維訓(xùn)練。而教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生順著教師解題思路解答;有的還是一問(wèn)一答，還有的是教師說(shuō)上句，學(xué)生說(shuō)下句……這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己爬坡，不要給學(xué)生搭“梯”，不能牽著學(xué)生走。教師向?qū)W生呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要急于去分析、肢解。學(xué)生解答問(wèn)題，需要一個(gè)對(duì)問(wèn)題全方位思考的過(guò)程，而不是教師嚼碎后一口一口喂給學(xué)生。而且我們要在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，鼓勵(lì)學(xué)生提不懂的問(wèn)題、不同的問(wèn)題、想知道的問(wèn)題。在平時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，留心觀察身邊的事物，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。

二、游戲化教學(xué)

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我們就應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、友好的學(xué)習(xí)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來(lái)縮短師生心靈間的差距，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并加以贊美，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)形式有趣、新穎、生動(dòng)，利用課間直觀地展示給學(xué)生，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)活潑地呈獻(xiàn)給學(xué)生，給大腦中留下深刻的印象。課堂上，學(xué)生容易感到疲勞厭倦、注意力不集中，所以教師應(yīng)給學(xué)生一些自由空間，讓學(xué)生多進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂中來(lái)，動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流、拓寬思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

四、多樣化的教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是豐富多樣的，它源于不同的教師的不同的教學(xué)實(shí)踐。常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有敘述式、講解法、啟發(fā)式、談話(huà)法、演講法與實(shí)驗(yàn)法。在同一個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可能有若干個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)其學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)是不同的，這就需要教學(xué)方法的多樣性和綜合性。

在一個(gè)完整的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是由多種教學(xué)方法交替使用的，不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)習(xí)任務(wù)可能會(huì)交替的采用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，這種綜合還表現(xiàn)在同一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的模式中，會(huì)交織融合著多種教學(xué)方法。例如：一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程模式中，可能會(huì)有談話(huà)、觀察發(fā)現(xiàn)、演示實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。良好的教學(xué)方法應(yīng)最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)際靈活多變的采用多種教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，大腦積極地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

五、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體的使用無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開(kāi)動(dòng)思維。

比如習(xí)題課教學(xué)，應(yīng)注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，老師重點(diǎn)強(qiáng)化變化過(guò)程的分析，動(dòng)態(tài)的圖形有利于數(shù)學(xué)情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，在老師有意識(shí)的情境設(shè)置中主動(dòng)探索研究，提高構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類(lèi)問(wèn)題的思維方法，參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培，《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》，《商情》，2011年12期.