讓詩意棲居在語文課堂

楊務英

【關鍵詞】 ?初中語文 古詩詞教學 策略

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-088-01

“床前明月光，疑是地上霜……”隨著教育理念的先進化，許多學生自幼兒園開始就會接觸到一定數量的古詩詞。但與幼兒階段的學習方式不同，初中語文古詩詞教學的教學目的不再停留于要求學生能夠將詩詞倒背如流，而是提升到了掌握詩詞內涵、體會詩人情感的水平。因此，在進行初中語文古詩詞教學時，教師就需要緊密結合先進教學理念，優化教學方式，為學生詩詞素養的提升提高有效的幫助。

一、創建文化背景，身臨其境品詩詞

無論是敘事詩、抒情詩還是詠物詩，我國古代詩詞的一大特點就是能夠通過簡短的詩句描繪出宏大的意境，使得讀者能夠通過品讀詩文來感受詩人作詩時的情感。但是在初中語文古詩詞教學的現狀中，筆者發現許多學生都不愿意仔細地品讀詩文，因為學生認為詩詞中描繪的事情與他們之間的距離實在是太遙遠了，例如，學生會在詩詞中的邊塞思鄉情、追悼故國情、奮勇抗戰情等等思想情感中無法找到共鳴之處。

其實，如果讀者能夠靜下心來賞析詩歌中的每一個文字，是能夠逐漸進入詩人所創作的詩歌情景中的，通過站在詩人的角度來看待問題，也就能夠更好地體會那些自己所沒有經歷過的情感。因此，教師在進行初中古詩詞教學時，應當積極進行文化背景的創建，由于知識儲備不足等原因，學生可能對于詩詞中的一些典型意象、歷史典故等等不是很了解，導致了文化背景構建的障礙，教師就可以深入講解這些知識點，以幫助學生提升歷史文化以及語文知識的素養。

例如，在學習《觀滄海》一詩時，學生可能不容易理解曹操在描寫滄海之景時表達的雄邁情感，教師就可以通過介紹詩詞創作背景的方式來幫助學生進行理解。在介紹背景時，教師也可以利用生活化的情境來引導學生逐漸領會詩人所處境地。“當我們在面臨期末考試時，是不是也會十分擔心呢？同學們在考完期末考試以后，又看到了廣闊無邊的大海，會是什么樣的心情呢？”在學生議論紛紛，表達自己考完試之后輕松愉悅的心情后，教師就可以繼續引入道：“這首詞是創作于曹操北上征伐烏桓大獲全勝之后。要知道，在那段時間里，曹操面臨著袁尚和袁熙與東北方的烏桓勾結擾亂邊境的難題，日夜坐臥不安。讓我們來看看，曹操在解決了這個難題之后，面對著滄海，是不是也產生了和同學們一樣的心情？”通過這樣的背景創建，學生就能夠在一定的情感基礎上進行詩歌的學習，從而減少了詩歌學習的枯燥性，提升了學生品讀詩歌的積極性。

二、開展豐富活動，多姿多彩學詩詞

教學形式的趣味性在很大程度上影響著學生的學習積極性，學習積極性的高低又在學生學習效率以及質量的高低上起著決定性的作用。因此，為了促進古詩詞的教學，教師在設計教學活動時也應當積極吸取其他優秀教師的經驗，結合自己的教學實際情況以及學生的學習情況來豐富教學形式，以達到趣味性提升的目的。雖然文言文中的文化魅力濃厚，但是許多學生都會因為看不懂文言文、不熟悉文言文而對文言文的學習產生抗拒心理，認為自己生活在當代，就沒有必要學習古代的語言了。古詩詞作為一種以文言文為載體的文化形式，也遭到了學生的排斥。因此，教師對教學形式的豐富不僅能夠提升學生的課堂積極性，也是在幫助學生糾正對待傳統文化的觀念，有助于學生語文核心素養的養成。

例如，在學習八年級上冊的《唐詩五首》時，教師就可以在班級里舉辦一個詩詞朗讀比賽。首先，教師對每一首詩詞進行詳細的講解，幫助學生體會其中的情感，領悟作者的思想。而后再給予學生一定的準備時間，結合自己對詩詞情感的把握來將情感重新附著到音調中去，用自己的聲音起伏表達出詩人在創作詩歌時的不同思想情境。如此一來，不僅能夠促進學生對詩歌進行更深層次的理解，還有利于學生口頭表達能力、朗讀能力以及現場表現能力的綜合提高，是一種有助于學生綜合素質養成的先進教學形式。

三、深入思想教學，哲理情操愛詩詞

在初中語文課本中，選編了許多體現著我國古人浩瀚胸襟、偉大情懷的古詩詞，每一首詩歌中蘊藏的都是先民們優良的道德品質以及崇高的思想情懷。而在新時代教育改革的當下，每一個學科的教學都不應該局限于學科知識的灌輸，而應當在學生的人生發展道路上起到顯著的推進作用。因此，初中語文教師在進行古詩詞的教學時，就應當有意識地深入詩詞思想的教學，以幫助學生在眾多正面的例子中感受中華民族文明基因中的民族美德，幫助學生擺正價值觀、人生觀、世界觀，得到德育素質方面的提升。

例如，在學習《茅屋為秋風所破歌》時，教師就可以著重對杜甫的人生經歷進行講解，最后引出杜甫通過這首詩表達出的憂國憂民的思想情懷，引導學生體會在當時的社會環境下這一偉大詩人的崇高境界，從而幫助學生形成責任感。

又如，在學習龔自珍的《己亥雜詩》時，教師就應當引導學生體會詩人蘊藏于“落花”中的深沉情感，體會其中偉大的政治抱負以及個人志向，引導學生形成正確的愛國理念。

結束語

在專業研究的過程中，筆者發現我國古人的智慧是令人驚嘆的，古詩詞作為古人用來寄托思想、抒發情感的一種文體形式，蘊藏著無窮無盡的文化寶藏。因此，初中語文教師在進行古詩詞教學時應當認真進行教學方案的設計，充分考慮古詩詞的知識特點以及實際教學情況來達到為學生展現古詩詞魅力，引導學生熱愛古詩詞學習的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]石海霞.如何實現初中語文古詩詞教學的最大價值[J].課程教育研究，2019（41）：57.