班主任工作中的“偷懶”藝術

張首榮

摘要：班主任管理工作是學校具體工作的主要體現方式之一，同時也是學生和家長共同關注的重點內容。近幾年的課堂應用中進行了有效的改革發展，使學生成為課堂的主人公，同時在整個課堂教學過程中都占據了主導地位，以學生表現出的自主學習代替以往被動傳輸接受的學習方式，因此還能更好的促進教師良好的教學效率的提升。所以，班主任在進行相關的教學管理過程中一定要學會應用一定的“偷懶”方式模式，從而實現學生能夠進行班級自主的管理應用，這種方式方法能夠更好的促進每個學生良好的學習自主性。

關鍵詞：班主任工作中的“偷懶藝術”;農村中學班主任工作;方法研究

引言：

學生在中學時期往往是青春期的一個成長階段，不同的學生往往表現出不同的個性品質，如果老師在整個教育過程中管理過于嚴格將容易引發學生的逆反心理。同時如果管理的過于松散，對學生將不能進行以后的負責，導致引發學生家長的相關責怪，使班主任在進行班級有效管理的過程中不能有效的發揮出應有的能量。特別是在當下農村相關的中學班主任進行管理的時候還是采用以往的全包全攬的方式方法，對班級的所有問題都進行一定的過手處理，導致自己在整個工作中產生更大的壓力，這樣將對自身的身體和心理產生更大的疲憊。為了能讓老師從這種繁忙的工作中解放出來，我們應提倡老師進行相關的學生自主管理模式，并完善相關的監督管理辦法即可。在這樣的模式下能讓學生良好的養成自主約束行為能力，為今后的全面發展打下堅實的基礎條件。

一、加強相關學生干部的有效培養

良好的班級干部能夠對整個班主任進行全方位的管理，提供有力的幫助，要想達到一定的偷懶模式，班主任就應該在整個工作中學會有效的放手，將全力交給哥哥。班長中讓班長對整個班級進行有效的負責管理，從而更好的提高整個班集體的有效效率。因此就要選擇出具有相關領導才能的班長作為主要的領導干部，在后期的學習以及相關的指導工作中都能做出突出的貢獻，同時也會更好的提高自身的良好管理能力。比如，我們在對班長進行優化選擇的時候為了能夠保證每個人都能有效的參與其中，同時老師為了能夠更好的觀察每個人所具備的品質能力，可以選擇每個月輪流當此班長的責任義務，這樣整個流程過程可以讓每個人體會到班長所要承擔的責任和義務，同時還能篩選出能力品質最佳的人選。以此能夠更好的分擔老師的相關工作，為全班集體的學習促進起到良好的發展作用，因此能夠真正意義上實現時刻為班集體著想、時刻為老師著想。這樣才是最符合合格班級干部的良好標準，同時能夠在整個學習工作中不僅可以有效幫助到每個同學，還會更好的促進學生之間良好的友誼感情，此外還能更好的分擔老師的教學工作壓力[1]。

二、達到全面的監督管理和自我管理發展模式

實現自我管理的良好模式以及彼此監督管理模式是班主任做好時間管理最有效的機制保障。在整個過程中，班主任首先要不斷強化學生的自主管理意識，知道每個學生都能自行維護整個班級及紀律。只有讓學生在思想意識得到有效的提升，使自身能夠認識到班級體利益的重大，我們每個學生都應該對班集體做出一定的貢獻，從而才能對整個班級管理效率進行顯著的提升。所以說班主任一定要進行相關的自我管理以及監督管理制度模式的完善，才能對整個班級的優化管理發展做出重要的保障。比如，班級中的幾大班級干部可以自行組建隊伍進行有效的小組分化管理模式，不是在隊伍與隊伍之間進行一定的監督管理。這樣不僅能夠更好的提高整個管理效率、更好的促進班集體良好的和諧穩定發展，同時也是對班級干部實現自我管理發展起到一定的促進作用，為今后全面素質的提升打下堅實的基礎條件。此外，這種模式形成良好的競爭意識，使班集體各種制度以及相關管理模式都會進行有效的應用，以此能夠更好的促進整個班集體不斷發展前行，同時也會為老師進行相關的下一步工作提供充裕的有利時間[2]。

三、在整個工作中一定要對學生給予一定的批評和表揚

在對學生進行有效管理過程中，利用相關的表揚手法以及批評手法能夠更有利于各種管理的進行。班主任要想實現更好的偷懶模式管理，要進行客觀性的表揚以及客觀性的批評，同時還要采用高潮的表揚批評、技巧方法更好的激發學生潛在的管理技能水平[3]。無論學生表現出的自我管理能力還是同其他學生一起表現出良好的合作水平，班主任都要給予足夠的肯定。只有這樣才能更好的提高學生進行相關的管理積極性，而能夠有效的保障為整個班集體做出重大的貢獻，這樣才能保證班集體能夠正常有序的發展前行。

比如，班級某個學生積極并敢于發言，常常對班級進行相關管理中存在的主要問題提出相關的意見和看法，同時能夠提出更有效的解決問題方式，對于自我管理意識也十分強大。對于這樣的學生班主任一定要在全班面前進行有效的表揚，只有這樣才能在全班級面前樹立良好的榜樣，以此激勵所有學生朝著這樣的榜樣進行不斷的學習，同時也有利于學生能夠對班級中可能出現的管理問題提出自己的相關性意見，進而對整個班級的發展能夠起到良好的推進效果。同時，在對學生進行相關批評的時候我們一定要盡量選擇私人的空間進行，這樣能夠對學生的自尊心進行有效的保護，避免發生有損學生自尊心的事件[4]。比如，在班級中往往會有經常遲到的學生，為了能夠更好的避免其他學生進行相關的追問，采用其他方式方法進行有效的教育，以此能夠更好的改善學生自身所具有的壞習慣。當學生經過不斷的努力取得一定進步的時候，我們往往一定要在全班面前進行表揚鼓勵，以此能夠激勵學生不斷進行學習前進。

四、結束語

農村班主任在進行相關的管理過程中一定要懂得如何尊重學生和愛護學生，讓學生完全有意識的進行自我管理。在整個學習過程中能夠對自己進行有效的約束，從而能夠有效實現自身全面綜合素質良好的發展。

參考文獻：

[1]南巧靈. 班主任工作中的“偷懶”藝術——農村中學班主任工作之我見[J]. 新課程， 2018.

[2]李雪娟. 農村初中班主任工作“偷懶”藝術方法的具體應用[J]. 考試周刊， 2016（88）：180-180.

[3]陳堅程. 情緒感染，無聲溝通，展示自我——初中班主任工作之我見[J]. 教育藝術， 2017（5）：42-42.

[4]楊鮮. 大音稀聲大愛無言——中學班主任工作之我見[J]. 新課程（下）， 2017（6）.