提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

費秀芬

摘 ?要：閱讀一直以來都是小學語文教學中的重點內容。小學階段，學生閱讀能力會直接影響學生日后的學習與發展，因此，教師要不斷總結閱讀教學中的經驗，探索提高閱讀教學有效性的策略和方法。首先，應根據學生的實際情況來制定教學目標，使學生在符合自身閱讀水平的條件下，進行深入閱讀，從而促進學生思維能力的發展;其次，教師應督促學生，重視閱讀課前預習的環節，使學生在預習中進行獨立閱讀，促進學生獨立閱讀能力的提升;除此之外，小學語文教師應為學生整合課內外的閱讀資源，為學生適當拓展閱讀的內容，以達到培養學生語文核心素養的根本目標。本文主要從以上三個角度展開論述，探索提升小學語文閱讀有效性的方法及策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;教學策略

新課改以來，隨著教育的不斷改革與發展，許多老師都緊跟新時代的腳步，積極更新教育理念、轉變教育方法，使得小學語文教學也取得了一定的進步。但是，教師在開展閱讀教學工作的過程中還存在著一些問題，譬如有些教師秉持原有的教育觀念，忽略了學生的實際閱讀水平和學習基礎，只顧著完成教學進度和教學任務，導致學生在閱讀的過程中注意力不夠集中、無法聚精會神，所以閱讀水平得不到應有的提升。還有部分教師在授課時，教學方法不合理，授課效率低下，不能調動學生的閱讀興趣，這種情況也直接制約著學生閱讀能力的提高。因此，探索提高小學語文閱讀教學的有效策略刻不容緩。那么教師應如何去做呢？下面，筆者將自身的有效教學方法，與各位同仁進行分享，以期對小學語文教師的實際工作提供一定的幫助。

一、制定合理教學目標，促進學生閱讀水平的提升

青少年閱讀能力并不是短期訓練就可以得到提高的，要經過長期的積累才能夠看到效果。教學目標是教師進行教學的行動指南，教學目標往往可以影響一堂課的效率和質量。所以教師要根據學生目前的實際閱讀水平和學習能力，制定最符合學生實際情況的教學目標，以期在此過程中，逐步提高學生的閱讀水平。切忌過于心急，將于都教學目標定得過高，這樣往往難以收獲良好的課堂效益。

例如，在帶領學生閱讀《去年的樹》這篇童話課文的時候，教師可以從本文的內容、寫作技巧、文章情感等方面來制定教學目標。首先，在學習文章之前，先要求學生閱讀全文，并使用字典等工具書來識記陌生字的讀音和含義，清除初步閱讀過程中的障礙;其次，讓學生分成不同的小組，有感情地朗讀課文，學習作者在描寫時所運用到的寫作技巧，在這個過程中，教師應深度解析文章中的重點知識，使學生掌握正確的閱讀方法;最后，要求學生體會老舍在這篇文章中想要表達的情感。通過這樣的教學目標，學生就能用不同的方式來閱讀文章，從多個角度來理解文章，從而提高學生的閱讀能力。

二、重視課前預習環節，保障學生的自主閱讀時間

預習是保證學生學習效率的關鍵環節，在預習時學生能夠對所學知識提前進行了解和掌握，還可以從中知道自己對于課文中的哪些內容不理解，這樣一來，學生在上課的時候就可以帶著自己的疑惑，進行有目的閱讀，使學生閱讀和學習效率得到大大提高。在課前預習的時候，學生能夠有充分的時間獨立進行閱讀，在這一過程中，學生可以鍛煉自學的能力、提高閱讀時的專注力，保證學生的自主閱讀時間對學生閱讀水平的提高具有重要意義。

例如，教師在教授《普羅米修斯》這篇課文之前，可以要求學生進行課前預習，通過閱讀文章熟悉課文中的故事脈絡，并且為學生布置一些預習作業，如，通過獨立閱讀，說一說自己對普羅米修斯、人間為什么沒有火的理解？課前在預習環節為學生適當設置問題，不僅能激發學生的閱讀興趣，保證學生按時完成課后作業，還可以鍛煉學生在預習中進行有目的性的閱讀，從而在學生獨自閱讀中培養他們的閱讀能力。

三、整合課內外閱讀刊物，適當拓展學生的閱讀內容

在小學階段，學生的閱讀材料大多來自語文教材，但是教材中的文章大多都是以前的經典篇目，跟不上時事熱點，這樣就無法勾起學生的閱讀欲望，而且教材中的閱讀量也十分有限。想要提高學生的閱讀水平，首先，應培養學生的閱讀興趣;其次，要擴大學生的閱讀量。教師要整合學生課內外的讀物，結合小學生的心理特點，為學生推薦富有趣味性并且對學生的學習有幫助的閱讀資料，豐富學生的閱讀內容。在這個過程中學生不僅可以享受到閱讀給他們帶來的快樂，還可以擴大知識儲備，拓展學生的知識面。

例如，結合教材中的課后選文，引導學生在課下進行獨立閱讀。選文一般都是語文閱讀教學中經常被忽略的內容，但其中不缺乏像《豐碑》、《我們家的男子漢》、《孔明智退司馬懿》等優秀的閱讀文本。因此，小學語文教師應充分挖掘教材中的閱讀資源，將課后選文作為課堂閱讀教學內容的補充，以擴大學生的閱讀量，促進學生閱讀水平的提升。

綜上所述，提高小學語文閱讀教學效率是十分艱巨而復雜的過程，教師應積極轉變教學方式，培養學生的閱讀興趣，同時還要優化閱讀方法的指導過程，使學生掌握正確的閱讀方法，以提高學生的閱讀效率。閱讀對學生今后的學習和發展都具有重要意義，語文教師應堅持素質教育觀念，充分重視小學語文閱讀教學工作的開展，來逐步提高學生的閱讀水平，為學生日后的全面發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

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