小學班主任班級管理的創新與實踐

楊云龍

摘要：小學教育是基礎教育的起步階段，此時的教育效果對學生的未來學習成長將會產生深刻的影響。為了提供一個良好的學習生活環境，小學班主任就要注重做好班級管理工作，改變以往落后的教學觀念和管理模式，進行班主任工作的探索創新，提高管理的實效。小學班.主任在班級管理的過程中，應該注意對學生付出愛心，多給予鼓勵表揚，科學制定管理方案，引導學生實現自我管理和約束，還應該結合當前社會背景，從而引導學生更好地成長。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新與實踐

引言：

小學是學生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要過渡時期，小學教師是孩子嚴格意義上的第一任老師，而小學班主任又是小學教師中較為特殊的群體，不只需要教導書本知識，還肩負著管理班集體、全面教育學生的重任。新時期小學班主任要關注學生的發展以及成長，結合學生的身心特征以及教育制度方面的要求，對學生展開靈活的管理以及指導，圍繞學生的身心特征，對班級管理實踐活動展開創新，從而提高班級管理的效率和質量。

一、付出愛心，多給予鼓勵表揚

班主任需要從內心對每個學生付出愛，用愛心完成小學班主任的各類工作，這樣班級的氛圍就會更加和諧。小學班主任的各類工作是非常細致的，對待學生要做到少一些批評，，多一些鼓勵。學生本身受年齡的限制，沒有足夠的自控力，所以犯錯誤是經常性的。小學班主任若是對學生一味批評，就會導致學生的自尊受到傷害，若是小學班主任可以抓住學生的優點，對學生進行鼓勵以及表揚，多一些鼓勵，少一點批評，這樣學生就會在意識到錯誤的同時，對日后的努力方向更加明確”。比如小學班主任可以安排學生，在黑板的角落上寫一句“愛”的格言，在班級內形成一種和諧的氛圍，在每天早上的時候分享一些有教育意義的故事，讓學生學會感恩，并認真對待每一天的生活和學習。對于班級內的一些好人好事，教師要及時進行表揚并樹立榜樣，讓學生可以從小實現健康成長。

二、科學制定管理方案，因材施教

在教育改革的新形勢下，小學班主任應該及時革新管理觀念，對自身的角色定位要有個準確的認識，不但要做班級的管理者，還應該協調好學生之間的關系，對學生付出真心和關心，思考小學生未來的健康成長。小學班主任要學會站在學生的角度思考問題，這樣才能真正找出問題所在，更能獲得學生們的認可和接受，確保班級管理的有效性。小學生的年齡還很小，自控能力差，個體差異性較大，小學班主任在班級管理中應該堅持因材施教的原則，科學制定管理方案，建立合理的班級規章制度，并在實踐中對班級管理方案進行不斷的打磨和完善，最終一定會獲得良好的效果。比如，有的學生在平時表現的比較內向，不愿意與同學老師交流，更不積極參加集體活動，小學班主任就應該注重了解學生的內心世界，多與他談心交流，倡導其他同學給予其熱心的幫助，在集體活動中給予其更多表現自己的機會，使其融人到班集體中，再加上同學和老師的鼓勵和贊賞，相信一定能改變學生的心理狀態，更加自信努力地學習和生活。

三、以學生為主體，實現自我管理和約束

班級管理工作中學生才是其中的主體，只有班主任教師能夠認識到學生的主體地位，才能夠幫助學生建立主人翁意識，提升學生的自我管理和約束能力”。我會把班級中的設備和教學器具等分配給學生管理，讓小學生發揮潛力，改善班級日常紀律。比如，班級中的黑板、桌椅、門窗、電燈、衛生工具、教學設備等都落實到學生個人，這樣就會極大地減少破壞班級公共財物的現象。除此之外，我在班級管理工作中還要定期為學生提供暢所欲言的契機，主要是通過班會召開的方式讓學生為班級管理工作建言獻策?；诋斍暗纳鐣l展形勢，小學班主任教師應該承擔起對小學生的自主約束和管理意識，這也是提升學生社會競爭力的一部分，對于小學生今后的學習和發展都具有積極意義。

四、結合當前社會背景，合理選拔和培養班干部

為了推動學生更好地適應社會發展，班主任要幫助學生形成公平競爭的意識。舉例來說，在競選班干部的過程中，班主任可以實行自主報名和公開投票相結合的原則，防止學生家長走后門，也有利于形成競爭意識，更有利于學生未來的發展。通過制定良好的班干部制度，選拔班級的優秀管理隊伍，激勵學生積極參加班干部競選活動，這樣不僅可以獲得學生的信任，同時也有利于提高班級管理的效率，進一步提高小學生的執行力。在選拔班干部之后，班主任要及時關注其為人處世的方式，咨詢班級內學生的意見，及時指導其錯誤的處理問題方式，使班干部可以在未來處理問題中得心應手，要著重培養班干部們團結合作以及為大家服務的平等理念及精神，通過班干部的榜樣示范作用，形成一個有組織、有紀律的班集體。

結束語：

總之，小學班主任是與小學生接觸最多的教學人員，對學生的影響是非常直接的。小學生班級管理是一項復雜的系統工程，面對當前工作中面臨的各種困境，小學班主任應該以先進科學的教育理念為指導，在實際工作中不斷探索創新，特別是要以學生為主體，加強對學生的交流，確保各方面措施會得到更加有效落實，從而進一步優化班級管理工作。

參考文獻：

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