新時代農村教師怎樣立德樹人

李勇

摘要：“立德”即確立人之品德，“樹人”即培植人才。立德樹人的概念始于數千年中華民族史和人類文明史，而今已形成有機的整體和新時代完整的立德樹人規范。十九大以來，我國的教育進入了一個新的歷史時期，特別是農村教育出現了顯著的變化。但是，與其城市的教育相比仍然存在著諸多的差異。在小學農村教育中立德樹人更面臨著較為嚴峻的形勢。作為一名從業三十多年的農村教師，深感其重要性、緊迫性，在此，本人提出一些探索新時代農村教師立德樹人發展的新思路。

關鍵詞：新時代;農村教師;立德樹人

建國以來，我國的教育事業得到了蓬勃發展，特別是在改革開放以后，黨和國家的教育事業進入了一個嶄新的歷史發展時期，城市教育發展迅猛，農村教育的環境和條件也得到了一定的改善。但是，與城市相比，農村教育發展還是比較緩慢，黨和國家的均衡教育任重而道遠。黨的十九大提出了“努力讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育”的新時代要求，根據《教育部2019年工作要點》精神，“全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，推進大中小幼一體化德育體系建設，建立德智體美勞教育有機融合、協調發展的長效機制”，是我們教育工作者立德樹人的奮斗新目標。在此，我以一個普通的農村教師的觀察，對新時代農村教師立德樹人提出自己的一些新的思考。

一、立德樹人的內涵

立德樹人的內涵宏闊，語意深遠。如何理解“立德樹人”的含義？立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。《左傳》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”《管子》又載：“一年之計，莫如樹谷;終身之計，莫如樹人。”農村學生，特別是農村小學生正是其人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，優良的品德培養能使其具有中華文化底蘊，成為中國特色社會主義和中國夢的廣闊視野的新時代社會主義建設者和接班人。

二、農村教師和城市教師立德樹人的共性和個性

（一）共性

中國共產黨第十八次、十九次全國代表大會中強調，把立德樹人作為教育的根本任務，遵照國家頒布的《小學生日常行為規范》《中小學文明禮儀教育指導綱要》《中小學德育工作規程》《中小學生守則》等規范條例，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是我們每一個教育工作者的奮斗目標。因此，培養學生優良的思想品德，也是對每一個教育工作者立德樹人的基本要求。

（二）個性

因為農村和城市發展的不平衡性，受農村生活條件和環境的影響，農村學生的視野沒有城市學生的視野開闊，他們比起城市孩子接受現代文化和科技的程度要低，他們更偏重于傳統的道德觀念。我對本校87位同學進行了抽樣調查，34%的學生只到過縣城，46%的學生（小學）沒有去過省城。很多農村的學生接受完義務教育，就匆匆踏上了外出打工之路。在思想未成熟的時候就參加到勞動工作中的青少年，沒有任何的一技之長，并不能真正成為一名社會主義的建設者，更難以為社會做出應有的貢獻，所以農村學校的立德樹人有其特殊性。

三、新時代農村教師怎樣立德樹人

（一）教師首先要立德“修身”

“桃李不言，下自成蹊”，教師要立德樹人，首先自己要立德“修身”，要成為學生道德行為的榜樣，要用自己的品行和人格魅力去影響他們、感染他們。培根曾經說過：“良好的形象是一封“介紹信”，所以，教師的形象乃至一言一行對于學生的作用都是極其重要的。教師要成為學生的榜樣，就必須要具有良好的形象和氣質。一個成天不修邊幅，衣著不整不潔，甚至不守信的教師，培養出來的學生也未必有良好的“德行”，家長把自己的孩子交給這樣的老師也未必放心。

（二）農村教師更應該用自己的人格魅力去感染學生

具備完備的人格魅力，是整個教師的靈魂所在。一個教師的人格魅力包括品德、才學、風度三個方面。農村的學生與城市里的學生不同，他們生活在一個相對于素質較低的學習環境，更有一些是留守兒童，他們多是跟著爺爺奶奶生活，他們受傳統思想品德的影響，所以只有教師憑借自身的言行去影響他們、矯正他們。

（三）農村教師更應該用愛去凈化學生的心靈

農村的學生，特別是留守兒童，因為父母經常沒有在身邊，他們更需要愛。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！睈酆⒆映岁P心愛護，尊重他們的人格之外，還要與他們產生思想和情感上的共鳴。這就要求我們平時應該多與學生保持交流，注重他們的生活和學習狀態，了解他們的心理變化，用公平公正的眼光正確地看待他們，多傾聽他們的意見，給他們營造和諧的環境，喚起他們的自信。讓每一個孩子都學會做人，戰勝自我。我們只有用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，才能彈奏出一曲動人、優美的樂章。

（四）弘揚農村的傳統美德，讓這些美德浸潤孩子終生

中國正從一個幾千年來的農業國向工業國邁進。在這樣的一個新時代，正是傳統的道德標準和現代文明道德標準的交匯時期。我們農村教師立德樹人也要在道德標準上“去其糟粕，存其精華”。中華民族具有幾千年的文明史，中國農村更有許多傳統美德，比如純樸、善良、節儉、誠實篤信、胸襟寬廣等等。我們的農村教師在立德樹人方面，就要以身作則，弘揚這些優秀的品德，用自己細小的言行去影響他們、教育他們，用這些優良的品質去浸潤他們的人生觀、價值觀。農村教師應當根據當地的實際情況，因地制宜，根據當地的風土人情、風俗習俗靈活地向學生展現自己的人格魅力，讓他們把這些優秀的品德不斷傳承。

四、結束語

立德樹人不是一個概念，也不是一個口號。作為一個新時代的農村教師，我們要把立德樹人貫穿于教育教學的始終，貫穿于我們學習和生活的每一個細節，努力促進學生良好品德的養成，使他們將來成為社會有用之才。只有這樣，才能更好地實現自己的人生價值。

參考文獻：

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