語文作文教學中培養學生想象力的方式研究

羅靜

摘 ?要：基于語文作文教學中培養學生想象力的方式研究。首先分析出語文作文教學中培養學生想象力的重要性。其次分析出語文作文教學中培養學生想象力的有效方式，通過創設情境教學、培養觀察能力、合理的設計題目、積累豐富的知識四種方式。最后分析出在語文作文教學中培養學生的想象力，有利于提高學生的寫作能力，語文教師在教學中不斷的激發學生的想象力，開發學生的創造力，從而使學生創作的作文內容更加豐富，更加精彩，提高作文的質量。

關鍵詞：想象力;作文教學;小學語文

伴隨著素質教育的不斷深入，小學語文作文開始注重對學生想象力的培養。語文教師要在作文教學中，注意觀察學生的心理變化和發展特點，來制定對學生實際情況相適應的教學方案，促使學生在寫作中充分發揮自身的想象力，提高學生的寫作能力和寫作水平。從而語文對培養學生想象力的教學方法深入研究，不斷改善與創新作文教學方法，使學生能夠寫出優秀的文章，促進學生的全面發展。

1.語文作文教學中培養學生想象力的重要性

在小學語文作文教學中，語文教師培養學生的想象力，可以激起學生的寫作興趣。在進行事物描寫的作文中，豐富的想象力可以促使作文更加生動形象，幫助學生打開思維的大門，將日常生活中所見到的事物寫出不一樣的感覺，提高文章的新穎性。因此學生在寫作過程中，不斷的激發學生的想象力，來提高學生的寫作水平。在我國大部分的文學家作品中，都具有自己的寫作風格和寫作手法，這與想象力的密不可分的。所以在語文作文教學中，讓學生富有想象力進行寫作，對促進學生的個性化發展起到了重要的作用。學生只要有了想象力，就可以在作文中流露出真實情感，提高學生的創作欲望，幫助學生寫出高質量的優秀文章，來提高學生的寫作能力。

2.語文作文教學中培養學生想象力的有效方式

2.1創設情境教學

在小學語文作文教學中，由于小學階段的學生具有一定的認知能力，語文教師可以為學生創設具體的情境，使學生仿佛置身于情境之中，激發學生的想象力。因此語文教師可以結合實際生活，將學生的寫作內容與生活有效的聯系起來，來調動學生對寫作的興趣，讓學生能夠結合自身的生活經驗展開想象，把想說的話轉為文字進行書面表達，促使學生寫出精彩的文章。[1]例如在人教版四年級下冊《桂林山水》的教學中，語文教師要讓學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，學習作者運用的對比描寫景物的方法，梳理文章的寫作思路，領悟作者細致觀察來抓住景物的特點，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理的說明事物的能力，引導學生體會本文對比描寫方式靈活多變簡潔生動的特點。首先語文教師可以為學生展示桂林山水的景象，吸引學生的注意力，讓學生直觀的看到桂林山水的特點。其次語文教師可以引導學生將最喜歡的一處景觀展開想象，進行創作描寫，提高學生的想象力和創造力。

2.2培養觀察能力

在小學語文作文教學中，學生經常出現落筆無字，無話可說的現象。因此語文教師想要讓學生寫出優秀的文章，觀察能力的培養是至關重要的。[2]語文教師在教學的過程中，可以讓學生認真的觀察身邊的事物，學會用五官仔細感受，在觀察中進行大膽的想象，賦予事物豐富多樣的神秘色彩，并融入自身的觀點和情感，提高學生的寫作水平。比如語文教師可以讓學生寫“校園里的柳樹”，語文教師可以帶領學生對柳樹進行觀察，讓學生用心的感受柳樹的氣味和特征，對學生的觀察目的性、順序性進行指導，使學生逐漸具備根據觀察與想象，寫出自身的真實感受的能力，提高作文的質量。同時語文教師可以為學生講述有關柳樹的故事，來加深學生對柳樹的理解，使學生通過想象柳樹在人們生活中起到的作用，進行文章的寫作，鍛煉學生的寫作能力。從而使學生的作文內容更加豐富、更加精彩，提高學生的作文整體水平。

2.3 合理的設計題目

在小學語文作文教學中，語文教師要培養學生的想象力，就要為學生設計富含想象的題目。首先語文教師要對作文要求進行仔細的研究，幫助學生尋找合適的寫作方向，來更好的引導學生的想象力。[3]其次語文教師可以通過設計半命題作文，讓學生展示想象對作文進行補充，加入適當的想象力，在進行文章的創作，使寫出的文章更加生動精彩。并且語文教師要設計生動有趣的作文題目，讓學生借助題目開動腦筋，發揮想象力，根據作文題目進行想象創作，來發散學生的創造性思維。同時語文教師在學生寫作的過程中，要給予適當地指導與幫助，以確保學生的作文內容不偏離主題，提高學生的寫作能力。

2.4 積累豐富的知識

由于小學階段的學生，所積累的知識儲備不同，導致寫出的作文質量也不同。因此語文教師要幫助學生積累豐富的文化知識儲備，開闊學生的視野，增長學生的見識，讓學生在能夠最大限度的發揮出自己的想象力，為學生在寫作中的想象力提供有效的幫助。首先語文教師要培養學生的閱讀能力，使學生在日常的閱讀中養成良好的閱讀習慣，能夠對文章中優美的詞句進行摘錄記錄，并結合想象力變換成屬于自己的語言運用到寫作中。其次語文教師要為學生推薦著名的閱讀讀物，在學生閱讀過程中針對不同的情況進行針對性的指導，促使學生在閱讀中潛移默化的提高想象力，從而讓學生寫出更加豐富多彩的作文內容，提高作文的質量，使學生的作文水平上升一個層次，提高學生的文化素養。

結束語

綜上所述，在語文作文教學中培養學生的想象力，有利于提高學生的寫作能力。通過語文對培養學生想象力的教學方法深入研究，不斷改善與創新作文教學方法，制定豐富多樣的教學手段，在作文教學中調動學生對寫作的興趣，激發學生的想象意識。從而使學生在寫作過程中展開豐富的想象，發散學生的創造性思維，使學生的作文內容更加精彩，有效的提升了學生的作文質量，促進學生的個性化發展。

參考文獻

[1] ?李紅. 小學語文教學中學生想象力培養的策略[J]. 現代語文（教學研究版），2017（1）：70-70.

[2] ?董新文. 小學語文閱讀教學學生想象力培養的策略[C]// 教師教育能力建設研究科研成果匯編（第七卷）. 0.

[3] ?羅輝發. 如何在小學語文教學中培養學生的想象力[J]. 中華少年，2017：41.