淺談作文與網絡媒體的結合

陳嫦娥

關鍵詞：網絡媒體環境;技術;作文教學

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0026-01

初中語文作文教學最大的難度在于學生對寫作不感興趣、缺乏寫作積極性，大多數初中生經常在作文中感到無話可說、無事可記。因此，對初中語文作文教學產生畏懼情緒，對作文學習失去了自主性。網絡媒體技術應用于教學中，其創新性和新穎性的教學模式有足夠的吸引力喚起初中生的寫作興趣。教師在網絡媒體環境中將教學和學生的生活娛樂密切聯系在了一起，實現了寓教于樂，充分調動學生在初中語文作文教學課堂上的學習積極性。學生不在對寫作感到枯燥乏味，更加樂于觀察生活中的小事，不會再缺乏寫作題材。正如美國自主學習研究專家齊莫曼所認為的一個善于自主學習的人，在學習過程中總是表現出對自己的激勵、控制和鞭策。初中生的寫作能力在這種自主性學習過程中不斷提高。

網絡媒體環境中初中語文教學內容和形式將會更加豐富，能更好的應對中考作文的改革。作文教學形式的多樣性促使教學內容更為豐富學生在這種教學環境中積累的素材會更多，寫作的形式也更多樣，學生因此對寫作的興趣會提升，能力也就水到渠成的提高了。

1.提高學生寫作興趣，積累寫作素材

網絡媒體環境中，學生接觸到的素材更加豐富，觀察事物和事態發展的能力也會不斷提高。由于網絡媒體技術的創新性和獨特性能夠吸引青少年好奇的心理，將其應用于初中語文教學這種他們認為最麻煩的課程當中將會改變廣大中學生對初中語文教學的態度。同時，網絡信息的多樣性和實時性，學生可以在其中積累更多的素材為寫作打好基礎。當下中學生喜愛網聊、愛看玄幻小說、酷愛自己在網絡上的各種空間，初中語文作文教師可以利用網絡聊天工具與學生活動激勵學生在自己的空間和微博上發表自己的文章并對其進行指導和完善，充分調動學生寫作的積極性和自主性，讓學生體會寫作的樂趣。教師也可以與學生家長進行溝通，發揮學生身邊親情的力量提高學生對作文創作的熱情，當然這于教師及時引導是分不開的。形成學生在網絡上廣泛閱讀，積累素材;及時發表自我感想，進行創作;教師跟進指導和鼓勵，達到促進目的的良性循環，在不知不覺中提升學生寫作能力。

2.提升教師教學素質，豐富教學內容

初中語文作文教師時刻謹記學生是教學的主體，不斷提升自身素質，培養過硬的專業素養和高尚的職業素質。在網絡媒體環境中積極學習運用網絡媒體技術，將其巧妙地運用于教學實踐中，關心學生在網絡媒體環境中的學習情況尊重學生個性體現，防范學生利用網絡媒體技術進行抄襲。教師需時刻保持自身先進性，不斷學習，在教學內容中加入網絡媒體技術的應用。初中語文作文教師可以考慮將視頻圖片加入到教學內容當中，增加學生對事物感官性認識。教師通過直觀、有效的教學方式激發學生寫作熱情同時，也提高了學生細致觀察能力和收集匯總信息的能力，這也是培養高素質綜合性人才的需要。可以說，初中語文作文教師的教學素質直接影響了網絡媒體環境中初中語文作文教學的質量。

3.拓展課堂教學方式，優化作文評比模式

無論時代如何變化，課堂始終是教學的“主戰場“。初中語文作文教學也離不開課堂的支撐，不過傳統的課堂教學方式收到時空限制，在傳統課堂教學方式中教師和學生未能充分了解雙方，溝通不暢，教師的教學思路和教學模式很難達到預期的教學目標。而在網絡媒體環境中教師與學生實現零距離溝通，教師課堂教學不再局限于傳統課堂教學實現了課堂教學方式多樣化。教師可以在網上通過郵件或聊天軟件講作文題目和要求下發給學生;學生也能利用網絡與教師實現線上溝通了解，教師針對學生問題提供不同的解決方案，讓學生體會到受重視的感覺激發他們的學習熱情，讓學生能夠自主學習。這種不受時空限制，師生良性互動的教學模式拓展了傳統的課堂教學方式，為傳統課堂教學方式開辟了一片新天地。隨著課堂教學方式的轉變，教師評比學生的方法也更加多樣。學生與學生、學生與教師之間交流的高效性促使學生們對寫作產生更為濃厚的興趣，學生通過網絡發表自己的佳作，在網上與其讀者互動。對自己寫作中的不足進行改正，充分展示自我個性。改變原本只是教師對其作文進行評價的模式，調動學生自主性，由于事關自己網絡人氣學生不僅會自發改正錯誤，也會主動與人討論和糾正，在這個過程中調動出學生的主動性提高自身寫作能力。

初中語文作文教師要抓住時機、迎頭趕上，實現初中語文作文教學的全面發展，跟上素質教育改革的腳步。初中語文作文教學要充分利用當前網絡媒體環境，教師和學生更要認識到網絡媒體環境的優勢和把握其應用策略，在實際教學及生活中將語文作文教學與網絡媒體相結合。將網絡媒體運用到提高學生學習興趣，增加學生寫作素材，幫助促進師生、生生之間的聯系，豐富教學內容，拓展課堂教學方式上，以此實現教師教學現代化，學生學習自主化。

參考文獻

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