關注兒童心理健康

王丹丹

摘 要：在小學教育階段，開展心理健康教育活動，是教學的重要組成部分。 新課程改革要求教育者轉變教學態度，尊重學生在教學活動中的主體地位，關注學生的身心發展。目前，在整個小學生心理教育過程中，學校主要是引導帶領作用，心理健康教育是落實素質教育方針的重要途徑，關注學生的心理健康，對學生進行有效疏導，有利于學校德育工作的開展。同時，對學生進行心理健康教育，有利于學生的健康成長，促使學生形成健全的人格。小學生心理教育不僅需要學校的引導，更需要家庭的配合。家庭是整個小學生心理教育的主力，小學心理健康教育只能與科學有效的家庭心理健康教育形成合力，在家校合作的條件下，家庭教育可以在一對一的基礎上進行，可以集中預防個別兒童精神疾病。本文研究的主要內容是進行小學生心理健康教育的必要性和有效性。

關鍵詞：小學生心理健康;家校合作;健康成長

“世界精神衛生日”是由世界精神病學協會（World Psychiatric Association WPA）在1992年發起的，時間是每年的10月10日。世界各國每年都為“精神衛生日”準備豐富而周密的活動。2018年10月10日是第27個“世界精神衛生日”， 主題是“健康心理，快樂人生”——關注兒童青少年心理健康，旨在通過多途徑的宣傳教育，讓兒童青少年掌握精神衛生、心理健康相關知識，使家長、學校、社會了解兒童青少年心理特點，全社會共同維護和促進兒童青少年心理健康，擁有健康快樂的人生。根據世界衛生組織預測，到2020年以前，全球兒童心理障礙還會增長50%，將成為致病、致殘、致死的主要原因之一。專家分析，隨著社會現代化進程加快，兒童青少年對周圍環境的適應、對人際關系的選擇、學習等方面的壓力都成百倍的大于過去。全世界兒童青少年健康心理疾病發病率在20%左右，我國目前雖然略低于這個水平，但近年來發病率在持續上升。因此，關注兒童心理健康顯得尤為迫切。

一、小學生心理問題的表現

當前，小學生的心理健康狀況整體來說是好的，但確有少數同學存在一定程度的心理障礙。從類別上講，心理障礙有認識障礙、情感障礙、行為障礙、個性障礙。主要有以下幾個方面的表現 ：第一，厭學。有的小學生由于某些原因對當時所學知識內容不能及時理解進而失去興趣，上課不認真聽講，作業敷衍了事，學習效率低下，對學習失去信心。第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數學生心理畸形發展，與人交往采取不合作的態度，對老師的教育感到厭煩，對家長的勸導進行頂撞，同學之間因常發生矛盾導致關系緊張。在受到一般或輕微的刺激時，情緒易產生較大的波動。第三，抑郁恐慌。有些小學生不愛與人交往，在情緒上通常表現為悲傷孤獨、消極頹廢，認為自己什么都不如別的同學，對學習缺乏信心，小小年齡就對自己的人生前景持消極態度。他們喜歡用不信任的態度對待周圍的人和事，稍有不順心的事情，便陷入痛苦之中。對同學的善意幫助持懷疑態度，對老師的教育懷戒備心理，在人際交往中有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反映。第四，品行不良。一些小學生看到自己的學習成績或生活的其他方面不如別人就心懷怨恨，不但不學習他人的長處，反而對他進行挖苦諷刺，甚至對其他同學懷有敵意。

二、小學生心理問題的誘發原因

現代社會生活日新月異，小學生周圍的一切也急劇地變化，他們在社會中不斷成長，周圍世界發生的變化都對他們產生了重要影響?？傮w而言，造成小學生不良心理現象的原因主要有家庭、學校和學生自己心理等三個方面因素。

家庭因素。父母是孩子的第一任老師，父母的政治態度、思想傾向、文化教養、人際關系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。由于社會發展節奏加快，很多孩子的父母忙碌于工作，不得不的教育孩子的任務交給祖輩，然而這樣的家庭結構不占少數，老人們往往比較注重生活方面的照顧，由于照顧太多，這些小學生的自主、自立、受壓的能力得不到發展。因缺少心理上、感情上的交流，孩子在人際交往等方面就凸顯了明顯的不足。

教育因素。小學階段是人一生發展的奠基時期，他們在學校接受什么樣的教育，將影響他們一輩子。小學教育中過分強調對小學生的成才教育，忽略了小學生作為人的成長教育。有些老師教育思想不端正、素質不高、教育方法不當，給小學生造成了超負荷的心理壓力，直接影響著兒童的心理健康發展。學校、教師大都關注學生成績和入學率，它已成為衡量學?；蚪處熃虒W質量的唯一標準。這導致了一種單一的家校合作形式，主要關注學生的學習成績，忽視了學生的身心健康。

三、家校合作促進學生心理健康的措施

（一）讓家校合作成為提升學生素養的軌道

教育是學校、家庭、社會三位一體的，在教育過程中教師要經常與家長溝通，把教育工作做好。教師和家長的溝通要注意態度、方式和方法，教師必須以多種方式去思考探尋學生所面臨的問題，并想出相應的教育舉措，充分贏得學生父母（即家庭）的信任，這是家校合作的前提。

利用好家長會契機，建立共同教育機制。家長會對于整個教學活動的重要性不言而喻，家長會是家庭和學校進行溝通的重要紐帶，教師應該與家長就班級的教育思想、教育方法、教育內容、考核方法等進行研究探討，并針對家長和學校之間的配合方式就行溝通，從而達到共同促進小學生心理健康的目的。