微信在高校學生思政工作中的應用分析

劉亞尼

摘要：隨著社會的發展和科技的進步，人們的交流方式產生了極大的改變，從傳統的書信交流到如今的各種交流軟件層出不窮，無一不在昭示信息時代的到來。而在眾多的交流軟件中，微信以其絕對的優勢脫穎而出，備受微民們的喜愛，也在潛移默化中影響著人們的學習和生活。作為新型交流軟件，微信的主要受眾就是當代高校大學生，所以其對高校開展思政工作具有重要的作用，基于此，本文將簡單談談微信在高校學生思政工作中的應用，以期能夠促進微信和思政工作的進一步結合。

關鍵詞：微信;思政教育;高校;應用

當前，微信已然成為了人們交流的必要工具，不僅方便快捷，且傳播信息快，相比傳統的書信交流，需要很久才能看到信息，微信讓信息內容實現了即時傳達，為人們的生活提供了極大的便利，尤其是對高校大學生，學習和與人交流都非常有利，但同時，微信上也充斥著大量的不良信息，這些真實性無從考證的信息對大學生的思想產生了巨大的沖擊，嚴重影響大學生價值觀的形成。所以研究如何微信這種新型的交流方式，促進高校思政工作的發展是具有非常重要的現實意義的。

1 微信在高校思政教育工作中的應用的現狀

目前，微信在高校思政教育工作中的應用現狀為以下三點：第一微信活躍度太低，導致微信的實時性優勢未體現。很多高校仍然采用傳統的灌輸式被動教學方法，由任課教師收集信息，然后轉述給學生，使得信息傳播延遲嚴重。第二微信定位模糊，未完全被運用到思政教育中。調查顯示，很多高校思政教育工作者開通微信，大多是為了記錄自己的生活，而用來開展思政教育工作的僅有不到16%的人。第三微信具有的信息共享性優勢被忽略。因為高校使用微信進行思政教育的工作者很少，所以使得很多有教育意義的文章無法通過微信分享給學生，阻礙了思政教育跨越時空和地域。

2 微信在高校思政教育工作中應用的意義

2.1突破傳統教學方式的桎梏

在傳統思政教育工作中，教育者和被教育者是不平等的，學生只能接受教育者的思想灌輸，無法進行獨立思考，久而久之，對思政教育便會出現厭煩，導致思政教育工作無法順利開展。但利用微信可開拓出一種新的教學方式，在微信屏幕的遮擋下，教育者和學生之間處于一種平等的地位，可進行有效溝通和交流，有利于學生發散思維和發表自己的見解，可給予其足夠的思考空間。此外，微信還可實現一對一、一對多以及多對多的交流方式，充分調動了學生的學習積極性，擴大了教育者思政教育的影響力。

2.2增強教學內容實用性、教學方式互補性

正確使用微信這個新型媒介手段，不僅不會威脅傳統課堂教學的地位，相反它還會成為輔助課堂教學的工具，彌補課堂教學的不足，填充新的思政教育內容，利用其實時傳播具有教育意義的信息給學生，還可加強思政教育的實踐性和有效性。當前，微信和大學生之間的聯系是非常緊密的，所以將微信應用到高校思政教育中是教育發展的必然趨勢，也是改革和創新高校思政教育教學方式的必要措施，借助微信的多種優勢，對學生進行跨越時空和地域限制的思想教育，將思政教育滲透到學生生活的點滴，可提高思政教育內容的實用性，填補課堂教學方式的漏洞。

3 構建微信在思政教學中應用的策略

3.1將其作為開展思想政治教育工作的新陣地

微信在大學生學習和生活中的比重越來越大，其所傳播的信息和內容對大學生價值觀的形成有著不可忽視的影響。因此，高校在開展思政教育工作時，可充分利用微信信息傳播快且受眾群體大這一優勢，將其作為改革的切入點，對微信進行合理的規劃，創新思政教學方式，提高思政教育工作質量。

3.2將其作為開拓了思想政治教育新方式

舊式被動灌輸式的思政教育方式，不僅無法吸引學生吸引力，且其教學內容都比較落后，教育者單方面的講述個人的理解和思考，強制性的要求學生理解自己的想法，忽略了學生個體的發展，從而使得課堂死氣沉沉，難以調動學生的學習興趣，也使得思政教育工作質量大打折扣。但微信的出現打破了這一僵局，它使得教育者和學生有了平等交流的機會，在可不必直接面對教育者前提下，學生有大量的時間和余地去思考，暢所欲言，而老師也可在學生直白的論述中了解其價值觀，對出現思想偏差的學生，及時引導改正，充分體現了學生的主體性。

4結語

綜上所述，微信在高校思政教育工作中的影響是不可忽視的，教育者要高度重視這個新型媒介的正確使用，發揮其最大的價值和優勢，提高高校思政教育工作質量。努力改善目前微信在高校思政教育工作中所出現的活躍度低、定位模糊以及信息共享性被無法發揮等現狀，明確微信使用的意義所在，突破傳統教學方式的桎梏、增強教學內容實用性和教學方式互補性等，構建微信在思政教學中應用的策略，將其作為開展思想政治教育工作的新陣地、將其作為開拓了思想政治教育新方式、將其用作提高高校思政教育的針對性和有效性等，擴大微信在高校思政教育中的應用。

參考文獻：

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