引導大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀研究

金慧玲

摘 要 高校已經全面迎來了“95后”大學生，引導大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀的落腳點在于如何更好地掌握大學生對社會主義核心價值觀的認知度以及如何以大學生喜聞樂見的方式進行社會主義核心價值觀教育。通過實證調研，總結出當前大學生社會主義核心價值觀認同及踐行意愿狀況。同時，針對調查分析結果，從發揮課堂作用、發揮教師和輔導員的作用、第二課堂作用以及推進品牌活動4個方面提出了高校引導和培育大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑，為深化高校社會主義核心價值觀教育提出一定的思考。

關鍵詞 培育 社會主義核心價值觀 大學生

一、引言

黨的十八大以來，政府以及社會各界開展各具特色的社會主義核心價值觀教育實踐活動，積極宣傳，使社會主義核心價值觀在群眾中廣泛傳播、生根發芽。社會主義核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，即社會的德、國家的德。國無德不興，人無德不立。

本文通過調查延邊大學經濟管理學院學生對社會主義核心價值觀的認知現狀以及踐行情況等，分析目前高校在社會主義核心價值觀培育工作中存在的問題，提出相應的對策，為加強邊疆民族高校對提升社會主義核心價值觀功能性的發揮起到積極作用。

二、調研概況

為深入了解延邊大學學生社會主義核心價值觀認同狀況，“引導大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀研究——以延邊大學經濟管理學院為例”課題組在全面了解、掌握社會主義核心價值觀相關理論和大學生身心發展特點的基礎上，將社會主義核心價值觀基本內容作為主要考察維度，設計了“關于大學生社會主義核心價值觀認知度的調查問卷”。2019年5月，我們以延邊大學經濟管理學院在校學生（包括研究生）為調查對象發放了300份問卷，有效回收280份，回收率為93.3%。其中，男生占30.4%，女生占69.6%;本科生占75.8%、研究生占24.2%;中共黨員占12.1%、入黨積極分子占14.5%、共青團員占69.6%、群眾占3.8%;學生干部占41.5%、普通學生占58.5%;家庭所在地市占55.1%、縣占25.6%、鄉鎮占19.3%;父母職業是公務人員占36.1%、企業人員占41.4%、技術人員占0.2%、農民占1.1%、個體占21.2%。

三、調研基本情況以及原因分析

課題組主要選取了延邊大學學生對社會主義核心價值觀基本內容的了解情況、對社會主義核心價值觀基本價值理念的認同狀況和踐行狀況、影響大學生社會主義核心價值觀形成的主要因素等問題進行調研并分析。

（一）對社會主義核心價值觀基本內容的了解情況

為深入調查并掌握大學生對社會主義核心價值觀基本內容的了解狀況，課題組設計了2個相關問題，具體情況如下：

第一，“您對社會主義核心價值觀主要內容了解多少？”問題中，“非常了解”占30.4%，“基本了解”占68.6%，“說不清楚”占1%。這一方面反映了大學生對黨的認識和覺悟非常高，學校的社會主義核心價值觀教育深入影響了學生的思想認識和行為方式。但是，仍有1%的同學選擇了“說不清楚”，因此高校的社會主義核心價值觀教育全面普及仍需要做出更多努力。第二，“中共十八大報告中社會主義核心價值觀倡導的主要內容是？”問題中，3個層面的內容完整回答為99%。這說明大學生對社會主義核心價值觀的了解和掌握具有全面性、系統性、確實性。此問題的回答結果也可以證明上一道問題的可靠性和準確性。

（二）對社會主義核心價值觀基本價值理念的認同狀況

為把握大學生對3個層面基本價值理念的認同狀況，課題組針對這3個層面的價值理念，設計了6個相關問題：

第一，在“您對國家層面的價值理念的認同狀況進行排序”問題中，有40.5%的學生將富強排在第一位，第二是民主，第三是文明，第四是和諧。這個結果可以反映出隨著我國經濟、社會的發展，大學生對國家的未來充滿信心，并且自我管理意識和自我發展意識得到了提升，自主行為越來越強。第二，在“您認為我國距離社會主義核心價值觀中的國家層面價值目標的距離？”問題中，選擇“已經達到目標”占0.2%，“有一定差距，通過努力一定會實現”占97.5%，“距離我們很遠，難以實現”占0.9%，“不清楚”占1.4%。這個結果反映了大部分大學生雖然對我國發展充滿信心和期望，但是高校仍需要強化思想政治教育，正確引導學生的思想政治意識和三觀意識。第三，在“您對社會層面的價值理念的認同狀況進行排序”問題中，最認同自由占37.3%，平等占36.2%，公正占20%，法治占6.5%。這一方面反映了大學生對“平等”“公正”的要求越來越強烈，這對高校改革和教學模式轉變帶來了一定的難度。但是，目前大學生的法治意識不夠，高校務必要加大法治宣傳，增強學生的自我保護意識。第四，在“您認為社會主義核心價值觀中的社會層面價值取向所表述的美好社會？”問題中，“當今的社會就是美好的社會”占0.3%，“有一定差距，但終有一天會實現”占97.8%，“距離我們很遠，難以實現”占1.4%，“不清楚”占0.5%。這一方面反映出大學生雖然對當今社會充滿信心和期望，但是仍未在行動上或者其他方面表現出來。高校需要正確引導學生的思想理念。第五，在“您對個人層面的價值理念的認同狀況進行排序”問題中，“愛國”占57.6%，“敬業”占28.8%，“誠信”占11.2%，“友善”占2.4%。第六，在“您認為我國社會主義核心價值觀中的公民個人層面的價值準則？”問題中，選擇“是每個公民恪守的基本道德準則”占83.4%，“有一定差距”占12.1%，“很難做到”占4.3%，“不清楚”占0.2%。這充分反映了大學生持有正確的道德認知和道德觀念。

（三）大學生對個人層面中“愛國”價值理念的認同和踐行狀況

在第二部分的第五道題，“您對個人層面的價值理念的認同狀況進行排序”，受訪大學生認同度最高的是“愛國”。為了更深入了解大學生對“愛國”價值理念的認同和踐行狀況，課題組設計了6個相關問題：

第一，在“您對國家利益高于集體利益和個體利益的看法是？”問題中，選擇“完全贊同”占96.6%，“基本贊同”占3.4%，沒有“不清楚、不贊同、完全不贊同”的情況出現。這說明大學生愿意為國家付出自己的力量，為國家貢獻。第二，在“您如何處理個人與集體關系？”問題中，大公無私占26.1%，公私兼顧占42.5%，先私后公占13%，先公后私占17.4%，不清楚1%。這可以看出大學生持有較高的集體主義意識。另外，研究生選擇“先公后私”比率高于本科生，學生干部選擇此道答案比率高于普通學生，學生黨員選擇此道答案比率高于共青團員。這一組對比數據反映了學歷程度和身份以及政治面貌和“愛國主義”認同度密切相關。第三，在“您在什么情況下會產生愛國主義情懷？”問題中，時刻都懷有占76.8%，當發生某些相關事件23.2%。這一方面說明高校對大學生的愛國主義教育得到好的效果，大部分學生始終發揚愛國主義精神，少部分學生的愛國主義精神是和具體實際情況聯系起來的。第四，在“您會選擇以下哪些方式來表達您的愛國情懷？”問題中，當個人利益與國家或集體利益發生沖突時，不惜犧牲個人利益占30.1%，努力學習增強本領，盡自己最大的力量為國家社會發展做貢獻占35.9%，做好自己，不給國家社會添麻煩占34%。這可以看出當代大學生自身有明確的方向和目標，用理性的思考表達愛國情懷。第五，“您擇業時考慮的首要因素是什么？”問題中，社會需要和個人興趣占34.8%，有利于個人的發展占21.8%，到祖國最需要的地方占16.8%，工資高占23.7%，舒適度較高的工作占2.9%。這一方面說明當代大學生持有較高的社會意識感。回答“到祖國最需要的地方”研究生比率高于本科生。說明受教育程度的不同，學生的職業生涯規劃也會受外部環境變化。第六，“當前我國要加強弘揚以愛國主義為核心的民族精神，您的看法是？”完全贊同占98%，基本贊同占2%，不清楚和完全不贊同各占0%。這體現了延邊大學作為一所中國共產黨較早在少數民族地區建立的高校，對大學生的愛國主義教育和民族發展教育取得了明顯的效果。

（四）大學生對個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”價值理念的認同狀況

在社會主義核心價值觀個人層面的四個價值理念中，受訪大學生認同度最高的是“愛國”，其次是“敬業”，“誠信”排第三位，“友善”排第四位。課題組為更深入了解學生的認同情況，設計了5個相關問題：

第一，在“對待同志像春天般溫暖，對待工作像夏天般火熱，關于這個觀點您的看法是？”問題中，完全贊同占97%，基本贊同占3%。這說明大學生持有較高的奉獻精神和友愛精神。第二，“自己答應的事情，即便困難重重，也要信守諾言您的看法是？”問題中，完全贊同占90%，基本贊同占10%。這說明大學生持有較高的誠信品質并且踐行實現。第三，“誠信是中華民族傳統美德，是人們最基本的道德行為規范您的看法是？”問題中，完全贊同占98%，基本贊同占2%。這說明大學生持有較高的誠信意識。第四，“您對大學生中存在的考試舞弊現象怎么看？”問題中，反對占90%，默認占6.5%，這是大學生的個人自由，外人無須干涉占3.5%。這一方面說明大學生依然持有誠信考試的意識，自覺行動。我們值得關注的是選默認和個人自由總占10%的學生群體，高校需要大力宣傳并教育誠信考試，正確地引導大學生的學習意識。第五，“您認為加強當代大學生的誠信教育應從哪些方面入手？”問題中，健全個人誠信檔案占11.3%，建立失信的懲罰措施占40.6%，開展宣傳教育占46.8%，加強輿論監督占1.3%。這說明高校需要積極開展宣傳教育，提高學生的誠信意識和綜合素質。這里我們值得關注的是選輿論監督的學生極少，說明學生依然堅持網絡自由言語不想受到外人干涉。

（五）影響大學生社會主義核心價值觀形成的主要因素

由于受到自身成長經歷、受教育程度、生理心理因素等多種因素的影響和制約，導致學生對社會主義核心價值觀認同和理解存在不同。為了深入了解大學生對社會主義核心價值觀教育方面的理論需求和實踐需求，課題組設計了4個相關問題，具體內容情況如下：

第一，“您認為當前影響大學生認同社會主義核心價值觀的主要因素有哪些？”問題中，排在前三位的依次是多元價值觀的沖擊、個人因素、大學生群體影響。此外，西方社會思潮的影響、社會風氣的影響、網絡文化的沖擊、教師授課方式等都是影響因素。第二，“您認為要讓大學生認同與踐行社會主義核心價值觀，哪些方面的教育引導更為重要？”問題中，排在前三位的依次是理想信念、價值取向、團結協作觀念。此外，社會責任、誠信意識、艱苦奮斗、心理素質等也是影響因素。第三，“您對社會主義核心價值觀的了解途徑都有哪些？”問題中，排在前三位的依次是傳統媒體、網絡、思想政治理論課程。此外，也有人選擇家庭教育、校園文化活動、校外宣傳教育、學術講座培訓。第四，“您認為有利于大學生認同社會主義核心價值觀的形式有哪些？”問題中，排在前三位的依次是黨員積極分子或學生骨干培訓、多種形式的校園文化活動、高校思想政治理論課教學。此外，專題講座、主題宣傳、學術講座和培訓等也是一些常用形式。

四、高校引導大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀教育對策建議

（一）發揮課堂教學的主陣地作用

大學生要學習和踐行社會主義核心價值觀，堅持崇高理想追求，弘揚偉大民族精神，塑造文明道德風尚，才能健康成長為對社會主義的有用之人。調查發現，大部分大學生已經掌握社會主義核心價值觀具體內容，但是少部分學生回答中出現對概念的“硬背”和盲目、模糊的狀態。這說明我們的思政教學已經得到了廣大學生的認可，取得了一定的效果，但還沒有真正實現學生透徹的掌握，沒有達到自主學習效果。當前大學生的自主意識、自主管理能力越來越強，大學生追求自由，不希望外來人干涉。隨著大學生思想轉變，高校的思想政治課程也需要改革。思政課老師一定要有扎實的教學基礎，合理安排社會主義核心價值觀的教學內容，轉換講課方式，將教書育人和大學生成長規律結合在一起。把傳統的教學模式改變為多媒體教學模式。利用互聯網平臺進行交流和討論等線上線下課程模式，也可以利用學生講思政課的方式，給學生更多的機會上講臺，體驗講課感受，更開放，更自由地讓學生發揮特長，找出新興趣。讓學生在掌握社會主義核心價值觀理論和馬克思主義理論的思想內涵的同時，實現情感認同和思想共鳴，引導學生獨立思考，樹立正確的價值觀。

（二）輔導員是大學生的知心朋友和人生導師

大學生在學習上離不開課程教師，在生活和工作上離不開輔導員。調查發現，當代大學生對“愛國情懷、集體主義、職業生涯”等沒有明確的方向和認知，甚至有些人對自身發展和要求尚不明確。社會主義核心價值觀的確立非一朝一夕之事，也不能只停留在口頭上，要經過長期的思想引導和教育，才能做到知行合一。當前大學生追求“平等”和“公正”，輔導員的首要工作任務就是讓大學生在平等公正的校園環境里學習、生活。現在的高校輔導員年齡和學生的年齡相差不大，他們有較高的心理認同感，使他們較容易接受對方的觀點，更易影響學生確立生活目標及價值觀念。因此，輔導員的工作任務十分艱巨，既需要和大學生保持一致的心靈狀態，又需要以老師的身份教育并引導他們。

（三）重視第二課堂的實踐養成作用

當代大學生面臨多元價值觀的沖擊以及西方文化的滲透，自身思想理念，價值取向形成了一定的轉變。高校一定要重視第二課堂的實踐養成作用，提升互聯網的宣傳主渠道作用，發揮大學生主體性作用形成認同內化機制。隨著西方思潮的廣泛滲透，青年學生的世界觀、人生觀、價值觀也在逐漸變化，這在一定程度上對馬克思主義占指導地位產生了不利的影響。馬克思主義理論作為社會主義核心價值體系的靈魂，踐行社會主義核心價值觀，培養一批又一批堅定的青年馬克思主義者是高校應對復雜的國內外思想意識形勢的迫切需要。因此，高校必須堅持并傳播馬克思主義，讓更多的青年學生學會利用馬克思主義理論辨別問題，思考問題，以馬克思主義理論武裝自己，遇到外來思潮時能夠明智處理所面臨的問題并積極弘揚中國文化，培養愛國主義精神。

（四）以“青年馬克思主義者培養工程”（以下簡稱“青馬工程”）為平臺，形成“點和面”結合的教育體系

“青馬工程”的學生骨干都是大學校園里的優秀群體。學生以“青馬工程”為學習筑夢的植根園地、教育課堂，在“真聽、真學、真信、真做”的過程中得到鍛煉。借助青馬平臺，利用現代化的信息技術，采用學生喜聞樂見的方式，積極學習、傳播馬克思主義理論及中國化最新成果，學習黨的歷史、施政綱要等。讓大學生在活動中樹立理想，讓理論活起來，讓思想透進去，讓學生動起來。著重解決黨建、思政工作，面對新生代大學生缺乏針對性和親和力的問題，幫助青年學生堅定理想信念，掌握豐富知識，錘煉高尚品格。激勵青年學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，教育引導學生做擔當民族復興大任的時代新人。通過和企業、社區、中學、農村等合作，發揮大學生在社會上的重大影響作用，影響和帶動社會各級組織和團體，積極學習、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而形成“點面結合”的大學生社會主義核心價值觀培育與踐行體系。

五、結語

習近平總書記在北京大學師生座談會上發表重要講話時說：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。實現我們的發展目標，實現中國夢，必須增強道路自信、理論自信、制度自信。‘千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。”這“三個自信”需要我們對核心價值觀的認定作支撐。因此，高校要積極引導大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀，不斷創新渠道和載體，在方式和手段上與時俱進，努力把大學生培養成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

（作者單位為延邊大學經濟管理學院）

[課題項目：本文系“引導大學生培育和弘揚社會主義核心價值觀研究”已被確立為吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度高校思政研究專項課題，批準號：GS18058。]

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