英文繪本在小學英語教學中的應用分析

摘 要：小學英語是英語學習的重要基礎，現如今，新課程改革正在不斷的推進，因此，在開展小學英語教學的過程中應該將提高學生的閱讀能力作為重中之重。另外，英文繪本在小學英語教學中的應用，還能夠有效激發學生的英語學習熱情，培養他們的良好閱讀習慣，基于此，本文重點分析了英文繪本在小學英語教學中的應用策略。

關鍵詞：英文繪本;小學英語教學;應用

英語教學中閱讀是非常重要的一個途徑，精美插圖與生動文字可以使小學生的注意力得到很大的提升，從而不僅可以使學生沉浸在英語繪本的學習當中，而且還能夠使他們的英語運用以及表達能力得到有效的提升。所以，小學英語教師應該積極探究繪本在英語教學中的實際意義，以此來推動小學英語教學的順利開展。

一、 制定計劃，精選繪本內容

小學英語中進行英語繪本教學之前，英語教師首先需要將教學的流程與計劃進行整體的制定，并且將課前的準備工作做好，以此來確保課堂教學活動的有序開展。另外，教師還需要向學生播放精彩的動畫視頻，組織開展相關的游戲活動，從而不僅能夠為學生營造一種良好的課堂氛圍，集中他們的注意力，而且還可以充分激發其英語學習興趣。除此之外，在開展課堂教學前，教師還需要將繪本的標題與封面作為依據，向學生提出問題，這樣可以使學生充分發揮出自己的想象力，并將自己的觀點表達出來。例如：“What do you see on the picture？”“From the title，can you guess what is the main point in this article？”通過對封面加以觀察，使學生腦海中的聯想力與想象力得到盡情發揮，幫助學生對其中的故事情節做到大致的了解，使學生好奇的心理被勾起，從而使學生在學習英語上的積極性與興趣得到有效的激發。視覺圖像鮮明、想象力豐富、和學生的身心需求相符合、文字優美且簡潔、故事中的趣味性強，需要將優秀繪本共同的特征把握住。小學英語老師在精挑細選英語繪本時，不僅需要對上述文中提到的共性加以把握，還需要注意以下幾個方面：第一，在最大程度上找到的英文繪本需要和小學生的現實生活相貼合。雖然大多數的英文繪本的創造都是來源于平時的生活，但是因為生活的環境與風俗習慣都存在著明顯的差異，在英語繪本之中有一些內容和生活語境相脫離，我國在小學這一階段的學生在對知識的理解上有著明顯的困難。因此，小學的英語老師在進行繪本選擇的時候需要選擇和學生的生活相貼合或者是學生們所熟悉的。例如：有這樣一本英文繪本《David，NO》，在內容中講述的是大衛這個小朋友平時的時候非常喜歡在家里搗亂，媽媽就對他這一行為說“NO”的這樣一個故事，趣味性十足、貼近日常生活、內容簡明扼要，教育意義重大。第二，繪本內容的選擇需要和小學生認知的能力相匹配。選擇的英文繪本不應該太難，主要表現為故事的結構不能過難，因為小學這一階段的學生的理解能力與思維能力都是受到限制的，若是故事的結構太過于復雜，小學生對繪本中心思想會把握的不夠恰當;另外，英語的生詞與語法不應該太難，低年級的小學生所選擇的繪本應該以詞組或者是單詞為主，高年級的小學生在選擇的時候可以選擇趣味性較強，由幾個句群組合在一起，可以將語境、上下文與圖片作為依據進行生詞的猜測，并且具備一定文化素養與理念的繪本。

二、 因材施教，開展繪本閱讀

在實際教學中，老師可以和英語繪本的主題內容與思想相結合，將有關問題提出來，引導學生展開思考，幫助學生將故事在發展中的脈絡理清，讓學生利用上下文圖片猜測英語的詞匯與句法，從而將他們的注意力均集中在圖畫中，引導其通過自主學習來掌握故事情節。在閱讀的過程中，教師運用生動且又形象化的語言與肢體動作將學生的興趣激發出來，對學生加以引導，進而讓他們體會故事中的情感變化，以此來獲取有效信息，培養學生的英語閱讀能力。另外，教師還可以進行問題的設定，使學生可以在限定的時間內將問題的答案找尋出來。例如：以“Who owns the princess of the story”這一英文繪本為例，首先，教師可以讓學生對故事角色加以把握，對繪本加以初步了解;或者是以小組討論的形式，讓學生對故事情節進行模擬，除此之外，在表演的時候，教師還需要將指導工作做好。對學生加以引導和鼓勵，將表演的計劃更好地完成。英語繪本是將人文性與藝術性做到有機的統一，其中的圖案非常精美，其中蘊含的英語知識與道理也是非常豐富。這一階段的小學生的心智尚未發育成熟，因此，在閱讀理解的過程中不可避免的會遇到困難，這就需要英語老師對學生在認知上的規律予以尊重，進行科學有效的指導，幫助學生將學習英語的困擾進行有效的克服。例如：對學生加以引導，讓他們對繪本的主題與作者創作繪本的動機加以理解;指導其對英語繪本中多樣化的信息進行捕捉，并找出繪本中圖文之間存在的內在聯系。

三、 應用繪本，增強學生語感

小學英語教學能夠為學生的日后英語學習打下堅實的基礎，其中，學生的英語語感在提高他們的英語學習能力方面發揮著至關重要的作用，從某種程度上來看，英語繪本在小學英語教學中的應用能夠有效增強學生的英語語感，從而有助于他們充分掌握相關的英語知識。一般來講，英語繪本中往往包含了大量的英語內容，另外，言簡意賅的文字語言還具有較強的閱讀節奏感，因此，教師應該引導學生應用英語繪本進行閱讀，讓他們通過閱讀積累更多的詞匯，形成一種良好的英語語感。比方說，教師可以應用《Who stole my cookies？》這一英語繪本來開展語感教學，并將繪本中的一些經典句式挑選出來，然后再組織學生進行朗讀，讓其基于反復閱讀來增強自身的英語閱讀語感。除此之外，應用英語繪本來開展英語教學，還能夠發散學生的學習思維，掌握大量的英語知識，進而有利于提升他們的英語閱讀語感。

四、 結束語

綜上所述，英語繪本在小學英語教學中的應用發揮著至關重要的作用，因此，小學英語教師應該對英語繪本的特點加以充分利用，以此來激發學生的學習熱情，提高他們參與英語學習活動的積極性，進而不僅有利于提升學生的英語學習效率，而且還能夠推動小學英語教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2016（4）.

[2]王瑩瑩.小學英語繪本教學現狀及對策淺析[J].瘋狂英語（教學版），2017（6）.

作者簡介：

張麗花，江蘇省常州市，江蘇省常州市天寧區東青實驗學校。