新平臺(tái) 新起點(diǎn) 新教育

張艷麗

摘 要：在當(dāng)前的教育中，對(duì)學(xué)生提出了素質(zhì)教育的要求，音樂課堂對(duì)于教師來說，可以說是新的平臺(tái)、新的起點(diǎn)和新的教育，音樂課堂經(jīng)過了多次的改革，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源變得多了起來，這使教師在課堂上有了有力的支撐。基于此，主要探究如何利用智慧教育來開展新型的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，以期能夠?yàn)樘嵘W(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生音樂綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：智慧教育;啟迪;新型教學(xué)

隨著新課標(biāo)的改革和深入，在小學(xué)音樂課堂上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生可以提高自己的綜合能力。在新的教育理念指引下，教師要利用智慧教育的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，開展一個(gè)新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上可以有實(shí)實(shí)在在的參與感，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生基本的審美能力。

一、用智慧教育啟迪新型教育的意義

1.時(shí)代發(fā)展的需要

在當(dāng)前的教育形式中，素質(zhì)教育得到了全面普及并且逐步實(shí)現(xiàn)了向核心素養(yǎng)教育理念的轉(zhuǎn)移。對(duì)于教師來說，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建設(shè)一個(gè)新型的教育模式，利用智慧教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是利于學(xué)生發(fā)展成長的有效方法。在音樂課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美觀念，有一定的音樂素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來說，音樂課堂的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基本途徑，可以有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.新課程改革的需要

在當(dāng)前的教育中，對(duì)于學(xué)生來說，要培養(yǎng)一定的學(xué)科核心素養(yǎng)。基于音樂學(xué)科，教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)讓學(xué)生有一定的音樂賞析能力、審美能力、感知能力以及文化理解能力。通過音樂教育，讓學(xué)生對(duì)于美有自己的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于音樂課程的開展來說，能有效地提升學(xué)生的個(gè)人審美能力，這是新課程改革的需要。

3.促進(jìn)音樂教學(xué)和學(xué)生欣賞能力的需要

在實(shí)際的教學(xué)過程中，智慧教育能促進(jìn)音樂教學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生有了更高的要求，智慧教育的產(chǎn)生是時(shí)代的要求，也是時(shí)代的必然性體現(xiàn)。智慧教育要求教師要構(gòu)建一個(gè)智慧課堂，讓學(xué)生促進(jìn)自己的個(gè)人發(fā)展，用智慧的方式解決問題，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的可能性。

二、智慧教育在音樂課堂上的具體應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在中小學(xué)音樂課堂中使用智慧課堂教學(xué)模式，可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。音樂本身是動(dòng)態(tài)化的，因此教師可以組織學(xué)生在課前編排一些簡單的舞蹈，并且在課堂上進(jìn)行展示，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的視覺受到音樂刺激，產(chǎn)生興奮的情緒。同時(shí)在對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排的過程中，原本沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生也可以積極參與進(jìn)來，在音樂節(jié)拍的帶動(dòng)下，充分感受到音樂的魅力。教師還可以利用家長會(huì)等契機(jī)，鼓勵(lì)家長參與到學(xué)生的音樂課堂教學(xué)中。以智慧課堂為載體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，打破原有課堂教學(xué)的諸多束縛，實(shí)現(xiàn)師生以及家長之間的溝通與交流。學(xué)生也可以在信息技術(shù)平臺(tái)的幫助下，互相幫助，提升班級(jí)凝聚力，更好地投入音樂學(xué)習(xí)中。

2.立足智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)面的拓展

智慧課堂教學(xué)模式要求教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)面的深度拓展，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在結(jié)合具體音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效地深化，從而提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與掌握程度。教師可以從音樂作品所蘊(yùn)含的豐富情感入手，為學(xué)生介紹音樂作品的創(chuàng)作背景以及具體的內(nèi)涵，讓學(xué)生站在作者的角度演唱歌曲，實(shí)現(xiàn)情感共通。

3.利用“故事情境”拓展想象空間

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用故事情境，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，提高一定的熱情，教師要深入挖掘課本中的內(nèi)容，尋找教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活中的交叉點(diǎn)，提高學(xué)生的參與積極性，這是開展智慧教育的第一步，也是教師更好開始課堂教學(xué)的第一步。例如在組織學(xué)生演唱歌曲《小紅帽》時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生講述小紅帽智斗狼外婆的故事，然后為學(xué)生具體講述歌曲《小紅帽》的具體內(nèi)容，教師可以利用故事情節(jié)和學(xué)生形成有效的交流，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提起興趣。利用故事導(dǎo)入的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，構(gòu)建一個(gè)智慧教育課堂，讓學(xué)生對(duì)歌曲的故事背景也有一定的了解。

4.讓課堂變成舞臺(tái)

對(duì)于學(xué)生來說，音樂課堂能變成學(xué)生展示自我的一個(gè)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以充分展示自己的個(gè)人性格，對(duì)于音樂這門課程來說，其也是一個(gè)陶冶性情的學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以把課堂變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由展示個(gè)人能力，進(jìn)行模仿，構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的人際交往意識(shí)和膽量，為學(xué)生走上社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。

5.確定以情感體驗(yàn)為主，音樂知識(shí)為輔的教學(xué)方式

在智慧課堂的幫助下，教師可以將音樂本身的感染力充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂與唱歌的過程中實(shí)現(xiàn)自身人格的健全。學(xué)生通過情感氛圍的渲染，在歌唱時(shí)才能夠更好地投入其中。在構(gòu)建智慧課堂的學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育關(guān)鍵，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情境，提高學(xué)生在課堂的參與度，讓學(xué)生積極地投入課堂教學(xué)中。音樂這門學(xué)科也是一種藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生來說，必須要有一定的音樂素養(yǎng)。在具體的教學(xué)環(huán)境中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂有自己的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于教師來說，要以情感體驗(yàn)為主，而不是以灌輸音樂知識(shí)為主要的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說，教師要在學(xué)生理解了音樂中的情感，產(chǎn)生了共鳴之后，讓學(xué)生有一定的情感基礎(chǔ)再為學(xué)生講述音樂知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，在有了一定的情感基礎(chǔ)之后，再學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)更容易接受。例如在學(xué)習(xí)《田野在召喚》這一課時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠演唱，并且初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生首先完整地聽一遍這首歌，讓學(xué)生對(duì)本首歌曲的感情基調(diào)進(jìn)行了解，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌有了一定的感情認(rèn)知之后，教師再為學(xué)生講述必要的意大利民歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到歌曲中的豐富感情，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

6.拓寬音樂人才的培養(yǎng)思路

在新時(shí)代下，要培養(yǎng)有一定音樂素養(yǎng)的人才，教師要拓寬對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)思路，關(guān)于如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切聯(lián)系，三位一體，共育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師要樹立正確的培養(yǎng)觀念，教師要和其他的教師展開積極的交流，打破傳統(tǒng)教育的尷尬問題，重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。依托豐富的教學(xué)資源，教師要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

7.尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，注重學(xué)思結(jié)合，將學(xué)習(xí)音樂和提升學(xué)生對(duì)于音樂的思考聯(lián)系起來。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富課堂的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的熱情。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的性格特點(diǎn)，基于這一點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生之間的差異性，決定教學(xué)的方式和方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，采用“因材施教”的方式讓學(xué)生可以有更好的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

8.利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教育教學(xué)也提出了更高的要求。教師可以將現(xiàn)代化的教育方式融入教學(xué)活動(dòng)中，讓教學(xué)活動(dòng)具有信息化、交互性、快捷化的特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中有著很多的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展了，基于現(xiàn)代教育下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科有自己的具體、形象的思維，提高音樂教育的質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地參與到音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)中。例如在學(xué)習(xí)《過新年》這節(jié)音樂課時(shí)，教師可以給學(xué)生展示關(guān)于新年的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地感受到過年到處張燈結(jié)彩的熱鬧場面。借助多媒體的形式，讓學(xué)生對(duì)抽象的音樂有自己的了解。

9.改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要基于學(xué)生的綜合表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制，著眼于學(xué)生的綜合能力，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)做一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容要對(duì)原有的傳統(tǒng)考核模式進(jìn)行一個(gè)突破，對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和綜合能力都要做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)自己全面的了解。教師要給每個(gè)學(xué)生一人一份表格，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的能力有一個(gè)大致的了解。

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，基于智慧教育的課堂，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用豐富多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供一個(gè)具有創(chuàng)造性的舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)老師來說，要改變自己的教學(xué)條件，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。構(gòu)建智慧課堂，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，教師在構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)上，要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方式，做到因材施教，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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編輯 王彥清