信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變。教師通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用可以充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師可以把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。把信息技術(shù)完美地應(yīng)用于老師的教學(xué)工作中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個開放自由的環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有活力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到充分提高，數(shù)學(xué)老師在授課過程中要適時加入信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂中融入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)老師通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以圖形或者是動畫的方式展示給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解可以更加深入。本篇文章根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期讓大家對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有一個全新的認(rèn)識和了解，進(jìn)而幫助大家更好地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)可以充分滿足小學(xué)生的好奇心理，通過動畫展示可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)圖形講解時，老師可以通過信息技術(shù)的變換屏幕功能向?qū)W生展示各種圖形，在圖形展示的過程中可以配上悅耳的背景音樂，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把死板的數(shù)學(xué)知識更加生動地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）為數(shù)學(xué)教學(xué)提供多元化的教學(xué)課件資料

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)資料只有教學(xué)書籍和簡單的教學(xué)圖片，這種單一的學(xué)習(xí)資料使老師的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能得到很好的提高。隨著當(dāng)下科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。老師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識通過三維圖形、動畫等形式表現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解老師的教學(xué)內(nèi)容，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，為老師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的教學(xué)資料。

（三）通過信息技術(shù)對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

由于小學(xué)生比較貪玩，對學(xué)習(xí)內(nèi)容容易走神，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會因為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容而失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而通過現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合可以很好地解決上述問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法的授課過程中，老師可以先把數(shù)學(xué)式子寫出來，然后通過播放視頻的形式向?qū)W生展示具體的某一個事物是如何被切割的，然后讓學(xué)生思考這個事物被切割后還剩下多少，進(jìn)而幫助學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)式子加深理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高老師的教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查到任何自己想要的教學(xué)資料。在進(jìn)行數(shù)學(xué)備課的過程中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)掌握更多的教學(xué)方法，對自己的教學(xué)策略進(jìn)行不斷優(yōu)化，進(jìn)而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，老師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找網(wǎng)上的教學(xué)課件，幫助自己更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)課本中的重難點知識內(nèi)容通過電子動畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生通過多角度的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)中的各種概念有了更加深入的理解，進(jìn)而可以更好地掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，也使老師的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

（五）教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活

通過把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，可以使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中可以充分體驗生活。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還不太成熟，對老師的教學(xué)內(nèi)容缺乏深入的了解，因此我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的事物或者是已有的人生經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣可以更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。為了使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，老師要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動地展示出來，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的生活體驗。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用辦法

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要把發(fā)展學(xué)生思維能力作為老師的核心教學(xué)任務(wù)，要重點進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，對學(xué)生獲取知識的思維過程提高重視，對學(xué)生的比較、分析等思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)和發(fā)展。老師可以充分利用多媒體計算機，把數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程以生動形象的感性材料和語言描述為學(xué)生呈現(xiàn)出來，進(jìn)而實現(xiàn)老師對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。比方說，老師在教學(xué)生認(rèn)識人民幣的過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一幅熱鬧的購物場景來輔助教學(xué)，讓學(xué)生知道可以用錢來購買自己想要的東西。老師可以為學(xué)生模擬一個網(wǎng)上購物情境來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，在網(wǎng)上商店里小朋友可以找到很多自己喜歡的東西，有可以食用的糖果、飲料，有可以玩的娃娃、汽車，有學(xué)習(xí)用的鉛筆、橡皮，還有一部分錢供學(xué)生購買商品使用。學(xué)生可以先選中自己想要的東西，通過選擇合適的人民幣來進(jìn)行購買。如果學(xué)生付款金額正確，就可以拿走選中的東西;如果付款金額錯誤，就不能拿走自己選中的東西。學(xué)生可以通過不同的付款方式進(jìn)行付款，只要付款金額正確都可以拿走相應(yīng)貨品。老師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以充分活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。利用信息技術(shù)把教學(xué)中的抽象概念和法則，通過多媒體圖像和動畫形式更加生動形象地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，還可以幫助學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強化記憶，對學(xué)生的思維想象能力進(jìn)行不斷提高和發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，提高教學(xué)趣味

為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革的要求，小學(xué)老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以老師為教學(xué)中心，要把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，讓學(xué)生來把握教學(xué)課堂。為了更好地激發(fā)學(xué)生對問題的主動思考能力，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)而提高師生之間的有效互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對新知識主動地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。比方說老師在講解什么是圓時，可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生演示生活中經(jīng)常見到的圓形物體。老師可以向?qū)W生提出“如果把生活中見到的圓形車輪換為其他形狀是否可以”“生活中交通工具的輪子為什么一定要是圓形”等問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更主動地進(jìn)行思考。在這個問題情境教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的回答做出及時的反饋，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解圓的相關(guān)知識內(nèi)容，使學(xué)生的獨立思考能力得到更好的鍛煉。老師在進(jìn)行不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，都可以充分利用這種教學(xué)資源整合方式，進(jìn)而提高學(xué)生的求知欲和實踐能力。

（三）利用信息技術(shù)給學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，強化知識結(jié)構(gòu)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體，把數(shù)學(xué)建模的整個過程詳細(xì)地展示出來，讓學(xué)生可以更加直觀地了解到數(shù)學(xué)模型是如何建立、求解、檢驗和評價的。在數(shù)學(xué)建模過程中，老師可以根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題來建立數(shù)學(xué)模型，對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解，然后使具體的數(shù)學(xué)問題得到很好解決。在實際教學(xué)過程中，老師可以借助多媒體的音像和動畫功能，把實際的數(shù)學(xué)問題通過動畫的形式模擬出來，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的內(nèi)在變化規(guī)律，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析和解決能力。生動活潑的數(shù)學(xué)建模過程可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）注意教學(xué)中的應(yīng)用效果

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用過程中，很多老師會因為繁重的教學(xué)任務(wù)，只是對幻燈片技術(shù)進(jìn)行了簡單的應(yīng)用。為了更好地體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，老師要對信息技術(shù)的概念加強理解，不只是進(jìn)行簡單的投影展示，還要對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)課堂中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富老師的教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行深入的挖掘和研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提高對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注意把信息技術(shù)所提供的教學(xué)資源與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行緊密聯(lián)系

由于小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中非常重要，每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師都有比較繁重的課程任務(wù)，進(jìn)而導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中沒有得到很好的應(yīng)用。老師沒有更多的時間來獲取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，缺乏專業(yè)的計算機技術(shù)來建立數(shù)學(xué)展示模型，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏足夠的吸引力。為了更好地體現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，需要學(xué)校不斷完善信息技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用辦法，對信息技術(shù)的支持進(jìn)行不斷的完善，進(jìn)而使現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系更加緊密。

為了更好地提高老師的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生可以在一個輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們要不斷加強現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面應(yīng)用。老師可以通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境來不斷激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的求知欲。在老師的實際教學(xué)工作中，要加強師生之間的互動交流，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。老師可以通過熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助自己的教學(xué)，進(jìn)而有效解決教學(xué)中遇到的難點，為信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用積累經(jīng)驗。

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作者簡介：高媛（1984—），女，漢族，籍貫：湖北武漢，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 郭小琴