培養(yǎng)學(xué)生良好品行，為美好將來(lái)保駕護(hù)航

周慧

摘 要：改革開(kāi)放以后，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，一些新思潮、新變化對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生了負(fù)面的影響。加上社會(huì)上對(duì)青少年思想教育重視程度不夠，學(xué)校應(yīng)試思想根深蒂固，由此導(dǎo)致青少年德育不適應(yīng)時(shí)代要求，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，形式主義嚴(yán)重。針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行具體論述，探討培養(yǎng)學(xué)生良好品行的有效策略，從而能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代背景。

關(guān)鍵詞：良好品行;不良表現(xiàn);有效策略

自從改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷發(fā)展，一些嶄新的思潮、全新的變化對(duì)青少年身心健康產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，因?yàn)榍嗌倌甑呐袛嗄芰Σ粡?qiáng)，易跟風(fēng)，思想搖擺不定。再加上社會(huì)上對(duì)青少年思想教育重視程度不夠，學(xué)校依然受到應(yīng)試教育思想的影響，所以導(dǎo)致青少年的教育現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，形式主義傾向嚴(yán)重等。這些都是擺在我們面前的、亟待解決的德育問(wèn)題。

在新的時(shí)期，社會(huì)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)人的思想品德和行為習(xí)慣也提出了更高的要求。尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出優(yōu)良的品性和良好的習(xí)慣會(huì)為他們將來(lái)的人生發(fā)展奠定豐富的底色。德育關(guān)系億萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們的孩子應(yīng)該積極、健康、向上……所以小學(xué)校應(yīng)該以正確的辦學(xué)思路為指導(dǎo)，堅(jiān)持德育先行、秉承立德樹(shù)人的觀念。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣。

一、學(xué)科滲透，關(guān)注學(xué)生品德成長(zhǎng)

課堂是我們主抓教育教學(xué)的主陣地，我們應(yīng)該精心挖掘各科教學(xué)中的德育因素，充分利用課堂這個(gè)平臺(tái)，依托教材輔助，不僅教授給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該將學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)滲透于學(xué)科教學(xué)之中，做到育人于無(wú)痕。

除了品德學(xué)科這一緊密聯(lián)系學(xué)生思想教育的學(xué)科之外，語(yǔ)文教材中也不乏優(yōu)秀的提升學(xué)生品德的素材，對(duì)教育小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣，提升品德修養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)健全人格等均有著重要的指導(dǎo)意義。在蘇教版的語(yǔ)文課本里，都是采用單元式框架結(jié)構(gòu)，它們往往都是圍繞一個(gè)主題展開(kāi)論述，有的是誠(chéng)實(shí)守信的，有的是歌頌祖國(guó)大好河山的，有的是描寫(xiě)偉大人物的等，不管是哪一單元的教學(xué)，均能夠從中看到德育閃光的影子。例如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)和信任》一課時(shí)，學(xué)生不僅被文中主人公那種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)所打動(dòng)，也深深折服于小紅車(chē)主人的高風(fēng)亮節(jié)，從而懂得了為人處事，一定要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)和信任的原則，才能夠贏得人們的信任，受到大家的歡迎和喜愛(ài)。

再如在數(shù)學(xué)教材里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的作息時(shí)間表，從而教育學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，做到珍惜時(shí)間，不虛度光陰。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)生通過(guò)分組合作，共同尋找數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計(jì)，體會(huì)到合作帶來(lái)的便利和價(jià)值，懂得在以后的學(xué)習(xí)和生活中，積極尋求合作，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

二、加強(qiáng)體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)育人活動(dòng)

德育需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)落實(shí)，所有的品德形成都需要在具體的實(shí)踐過(guò)程中得以體現(xiàn)和深化，并貫徹到實(shí)際行動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的行為體驗(yàn)，讓我們的德育充滿(mǎn)蓬勃的生命力。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中，積極為小學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的德育活動(dòng)，努力提升他們的德育修養(yǎng)。

首先，我們平時(shí)在教育過(guò)程中，積極以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們照章行事。為了督促小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們專(zhuān)門(mén)成立了“文明禮儀監(jiān)督崗”，讓小學(xué)生之間互相監(jiān)督、評(píng)比，從而督促他們逐漸養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

其次，我們還設(shè)計(jì)了豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)。例如，我們學(xué)校每個(gè)班都成立了經(jīng)典誦讀團(tuán)隊(duì)，把一些經(jīng)典詩(shī)文教授給學(xué)生，讓他們?cè)谡b讀經(jīng)典的過(guò)程中，身心受到浸潤(rùn)，思想得到熏陶，從而思想境界得到提升。學(xué)生在《三字經(jīng)》的誦讀中，懂得了孝順父母的重要性，以及兄弟姐妹謙讓的美好品德。在《論語(yǔ)》和《孟子》的背誦中，感悟?yàn)槿颂幨碌牡览恚弥t卑為人、低調(diào)行事的中庸之道，更學(xué)到了做人的很多高尚的道理，從而能夠見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省，逐步修正自己的行為，調(diào)整自己的思想。

其他的綜合實(shí)踐活動(dòng)還有很多，學(xué)生在這樣濃厚的活動(dòng)氛圍中，切實(shí)懂得了良好習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及美好品德對(duì)于為人處事保駕護(hù)航的作用。

三、三位一體，凝聚多方優(yōu)秀力量

對(duì)于學(xué)生良好品行的教育，我們需要調(diào)動(dòng)多方力量，建立全方位的育人系統(tǒng)，打造育人的良好環(huán)境，如積極尋求家長(zhǎng)的理解和社會(huì)的幫助，從而凝聚多方優(yōu)秀力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)做好輔助支撐工作。

為了發(fā)揮家長(zhǎng)在德育工作中的強(qiáng)大作用，我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期為他們培訓(xùn)，如何培養(yǎng)學(xué)生在家庭中的良好習(xí)慣，如何以身作則為孩子做好示范，給孩子做好榜樣。平時(shí)積極和家長(zhǎng)做好溝通，做好各個(gè)層次學(xué)生的家訪工作，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們量身定做發(fā)展的程序和目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有奮斗的目標(biāo)和成長(zhǎng)的方向。

我們每個(gè)人都生活在大環(huán)境中，社區(qū)便是一個(gè)社會(huì)的縮影，它是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，社區(qū)環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學(xué)生思想品德的高低。所以，我們努力接觸社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)的德育資源，開(kāi)展形形色色的育人活動(dòng)。例如我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，掃除社區(qū)“牛皮癬”——小廣告，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。請(qǐng)派出所民警給小學(xué)生上課，普及基本法律常識(shí)。帶領(lǐng)小學(xué)生為敬老院的爺爺奶奶們送溫暖等。這樣，既增加了學(xué)生的社會(huì)閱歷，也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感和高尚的品德。

在多方努力下，我校學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，高尚品德得以塑造，為將來(lái)的人生發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]諸思琴.家長(zhǎng)參與培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的研究[J].成才之路，2015（4）：23.

編輯 高 瓊