高職混合式教學模式改革策略研究

張曉琿 黃驍 李紅艷

摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，我國高職院校生源質量與數量方面都發生了重大改變。本文對目前我國高職院校混合式教學模式中存在的問題進行了一些研究分析，并結合實際教學情況，提出相關改革策略，以期能為高職院校混合式教學模式的改革提供教學參考依據，推動我國高職院校混合式教學模式改革工作的有效實施。

關鍵詞：高職;混合式教學模式;改革;策略

混合式教學模式最早是由國外教學培訓機構通過實踐教學提出的一種將傳統教學優勢與數字化教學優勢相融合，從而有效的提升教學效果與教學質量的教學模式。這種教學模式的優勢在于科學的將傳統教學與數字化教學融合在一起，有效的進行優勢互補，對于教學的有效開展有著重要的作用，也是未來教學重要的發展方向。

一、目前高職院校混合式教學模式中存在的問題

雖然我國部分高職院校已經將混合式教學模式有效的運用到日常教學中，但是通過教學實踐后發現仍然存在著較多的問題有待解決。其中主要的問題有以下幾點：第一，混合式教學管理機制建設不完善，教學模式機制的不完善導致混合式教學模式中傳統教學與數字化教學互補性不強，割裂嚴重;第二，混合式教學模式在高職教學中定位不科學，致使許多教師教學積極性不高，而且缺乏科學完善的獎勵機制，在監管與考核機制不完善的情況下，教師缺乏教學熱情，學生缺乏有效的監督管理;第三，高職院校混合式教學模式中教學資源浪費嚴重，同時高職院校缺乏對于線上教學平臺建設的重視，導致許多教學資源沒有被有效的利用，造成嚴重的浪費，且教師對于混合式教學模式認識不足等問題。這些問題嚴重阻礙著混合式教學模式的有效開展，急需做出改革。

二、高職院校混合式教學模式改革策略

（一）注重完善混合式教學管理機制的建設

高職院校在完善教學管理機制建設前，首先要進行科學的調研，充分了解現階段混合式教學模式的應用現狀，教師對于混合式教學模式的信息反饋以及教學評價，學生對于混合式教學模式的認知及評價，這樣通過教學實際情況，才能更加科學有效的進行教學管理機制的建設與完善。

高職院校在面對生源數量逐年增加且質量不斷下降，類型多樣層次差異較大的情況，在開展混合式教學時就必須結合教學實際情況進行科學定位，根據不同學生的學習基礎、成長需求等科學制定符合學生現狀的教學機制。此外，還應該結合學校的實際發展情況，結合教學內容、教學計劃、教學目標、師資力量以及目前教學資源的現狀，從而制定有效的教學管理機制，推動高職院校混合式教學的有效開展，為學生營造自由、和諧、輕松的混合式教學環境，有效的提升教學質量與效果。

（二）加強教師與學生獎勵、監管與考評體系的構建

高職院校要針對教師對于開展混合式教學積極性不高與學生缺乏有效監管的現狀，科學合理的加強教師與學生獎勵、監管與考評體系的構建。首先，針對教師積極性不高的現狀，要根據實際教學情況與教師的教學能力制定相應的獎勵機制，利用獎勵機制來激發教師的教學積極性，從而更加主動的參與到混合式教學中。其次，針對目前高職院校中學生考評機制與監督體系不完善的情況，就要以傳統的考評機制與監督體系為基礎，結合混合教育教學實際情況，構建符合混合式教學模式發展的學生監督與考評機制。高職院校要構建適合不同層次學生的激勵、監督與考評機制。根據學生在教學中的實際學習情況、作業完成質量以及信息共享次數，在學生的考評上給予學生相對應的激勵政策。此外，還要結合實際教學情況運用監督機制保證混合式教學的開展，有效的保證學生的學習時間，杜絕學生教學資源與時間的浪費。通過完善的考評機制與監督機制來激發教師與學生的教學與學習積極性，從而有效的推動混合式教學模式在高職院校中的應用與發展。

（三）加強教學資源整合與教學平臺的建設

針對目前高職院校混合式教學中教學資源的浪費問題，高職院校管理者與教師就要加強混合教學模式中教學資源使用情況的調查與研究，針對這些問題制定科學合理的教學資源分配與利用方法與措施。第一，高職院校要注重混合教學模式中線上平臺的建設，將高職院校中現有的教學資源進行整合，尋找不適應混合式教學的因素，制定相應的解決措施，促使教學資源在混合式教學中發揮其重要的作用。第二，加強線上平臺的使用。高職院校要充分利用現代先進的互聯網信息技術與完善的網絡基礎，創建數字化校園，將優質的線上教學平臺有效的融入到傳統的課堂教學中，從而構建混合式教學的綜合平臺，提升教師與學生對于線上平臺的使用率，避免教學資源的浪費，同時還可以有效的提升教學效果與質量，推動高職混合式教學模式的改革發展。

三、結語：

綜上所述，隨著我國教育改革工作的逐步深化，對于現代高職院校的教學提出了新的要求與教學目標。因此，高職院校要注重現代互聯網技術的應用，通過完善混合式教學管理機制的建設、加強教師與學生獎勵、監管與考評體系的構建、加強教學資源整合與教學平臺的建設等措施，推動高職混合式教學模式的改革，從而有效的提升教學效果與質量，為我國社會主義經濟發展與建設培養更多全面型人才。

參考文獻：

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[2]王坤，程遠東.高職院校混合式教與學支撐體系建設研究[J].教育教學論壇，2017，（11）：254-255.

[3]張曉東，牛軍濤.高職院校混合式教學新模式研究[J].當代職業教育，2018，（02）：98-101.

作者簡介：

張曉琿（1979.6-），男，漢族，青海西寧人，本科，講師，主要從事計算機網絡技術和職業教育研究。