淺談讓學生在多樣的課堂游戲中學習英語

摘 要：什么樣的游戲有助于英語高效課堂教學的開展？如何把握和利用所選用的課堂游戲？游戲教學讓學生發生了哪些變化？游戲在小學英語課堂教學中的作用。

關鍵詞：課堂游戲;興趣;英語教學

小學英語課標中的目的要求的第一項就提到了“興趣”！可見興趣尤為重要！教育家Horace Mann說：“一個沒有激發學生學習興趣的教師，就像一個使勁敲著生鐵的鐵匠。”培養學生對英語學習保持濃厚的興趣是小學階段的首要任務。沒有了興趣也就沒有了一切，更無從談起英語學習的“可持續發展”和“有效課堂”的順利開展。那么，面對游戲教學和學習興趣這一話題，我在教學過程中開展了嘗試性的研究，下面就談一下我的幾個小觀點。

一、 什么樣的游戲有助于英語有效課堂教學的開展？

玩是孩子的天性，無論是什么時候或地點，孩子永遠都是愿意玩的。就是在我們的英語課堂也不例外！那么我們為什么不讓我們的孩子在多樣的課堂游戲中快樂地學習英語呢？這就需要我們做老師的用點心思去把我們的課堂加以“修飾”了，在我的英語課堂上，我所選擇的“修飾工具”就是孩子們最喜歡的游戲了。比如，在我所執教的四年級學生中，就有學生對課堂游戲提出了一些自己的觀點。學生要求課堂上采用一些自己認為有趣的課堂游戲，并且對競賽類游戲情有獨鐘……對此，我給予了學生一些選擇的權利，這也讓他們更加樂于投身到課堂游戲中，在玩中學，學中玩。同時，這種對學生的肯定，增強了學生的自信心，也激發了學生學習英語的主動性。因此，課堂游戲的選擇在達到教學目的的同時，也要能夠成功迎合學生的興趣。

在經過一段時間的觀察總結后，我發現課堂游戲主要有以下幾類較為適合廣泛應用。一，能夠提高語言流利程度和準確度的游戲。二，能夠促進學生間競爭性和合作性的游戲。三，具有安撫性和活躍課堂氣氛的游戲。四，能夠有助于發音、詞匯、語法、常用的語言結構和語言技能練習的游戲。五，能夠充分展示學生學習成果的游戲。當然，還有許多適合英語有效課堂的游戲，這有待于我們廣大教師朋友們進一步的研究發掘，這也是需要一定的時間和實踐研究的。

二、 如何把握和利用所選用的課堂游戲？

首先，游戲要簡短，容易玩，且容易說明規則。游戲規則的給出是游戲成功關鍵的一步。無論你是先用母語再用英語說明游戲規則，還是先用英語后用漢語說明，都要保證簡潔、明了、清晰，能讓學生在最短的時間內明白游戲規則。其次，如果游戲要求分組比拼或競賽，那么教師一定要迅速處理好組、隊關系。同時要保證公正、公平，人人都有機會參與角色或比拼。當然，有時候教師也可以參與到游戲中去，給學生以親近感，融洽師生關系。再次，游戲開始前一定要教給學生在游戲中要操練的英語內容。最后，是老師的關鍵性作用。在游戲過程中，教師一定要保證好紀律，紀律是游戲開展的重要前提。老師在組織游戲時，要注意保持動中有序，動中不亂。防止學生只知玩，不知學的現象發生。同時，在游戲過程中，老師還要觀察學生的交流和操練情況，必要時給出一些提示、解釋、建議或指導。當然，更要關注學生在游戲中遇到的困難，必要時可以重新講解一遍，或者改變游戲的側重點。對于學習困難部分加大練習程度。調整好游戲的多樣性，不斷激發學生的興趣，使學生能夠較長時間地保持注意力。

三、 游戲教學讓學生在英語學習上發生了那些變化？

游戲最適合小學生的年齡和心理特點，也深受小學生的喜愛，游戲把語言知識和英語語言技能訓練有機地結合在一起，既激發了學生的英語學習興趣和求知欲，又訓練了學生的語言運用能力。可以說是寓教于樂。當然，游戲還可以培養學生的觀察、記憶、思維、想象、創造等能力。最重要的是，游戲讓我的學生由原來的“我得學英語”轉變成“我要學英語”！每每看到英語課開始時學生們那發自內心的興奮與快樂，我要真心地對課堂游戲說一聲“謝謝，您辛苦了！你是最有魔力的魔法師！”同樣重要的是，課堂游戲的開展有利于學生身心的發展。在課堂上，通過游戲中的小組或團隊比賽、競爭，讓學生親身體驗到與他人合作的樂趣，培養了學生的團隊合作精神和大局意識。同時，游戲的趣味性也深深地吸引著學生積極參與活動，從而有助于學生克服靦腆羞怯的“心理障礙”。特別是對于性格內向的學生，游戲絕對是治愈他們“心理障礙”的良方。比如，我所教授的一名三年級女生，剛開學時，由于和我比較陌生，因此，從來都不舉手發言，即使是會的問題也不愿意舉手回答。面對這一問題，我著實頭痛了一段時間，不過，事情在一次課堂游戲中發生了轉變。記得那時是兩組競賽，遇到了一題分勝負的關鍵時刻，那位女生為了自己團隊的勝利，終于舉起了手，為本組爭取到了關鍵性的一分，獲得了勝利！也獲得了成功的喜悅，樹立了自信心。從那以后，她變得愛發言了，而且英語成績也有了顯著的提高。游戲的魔力是巨大的，但一定要利用好它的非凡魔力，只有正確運用，才能達到良好的效果。

小學生活潑、好動、愛玩、愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，小學英語課堂教學中應用游戲符合小學生的生理和心理特點。將英語學習融于快樂的課堂游戲中，讓學生在玩中學，學中玩，有利于激發學生的學習積極性和主動性，培養學生學習英語的興趣，使他們能夠積極參與課堂的教學活動。改變了單調嚴肅的課堂氣氛，寓教于樂，讓學生由原來的“我得學英語”轉變為“我要學英語”！讓學生由被動學習變為主動學習，培養了學生學習的主動性，提高了有效課堂的高效和優質。希望廣大教師朋友們在以后的教育教學活動中能更好地開發出更多優質的課堂教學游戲來幫助我們的學生更輕松地開展英語學習。讓我們一起努力，把我們的課堂打造得更加五彩斑斕，趣味無窮，也讓我們的孩子們能夠輕松愉快地享受每一次學習英語的過程。

作者簡介：

張曉春，遼寧省大連市，遼寧大連莊河市城關街道海洋小學。