關于初中語文教學中如何培養學生文言文學習興趣

摘 要：教師在初中文言文教學當中，要充分結合文言文教學的特點來進行教學引導，培養學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，使學生能夠更好地跟隨教師的引導來進行文言文的學習和拓展。文言文是我國傳統文化的一部分。所以教師要充分認識到文言文教學的重要性，從而吸引學生的學習主動性，提高學生的學習熱情。

關鍵詞：初中語文;文言文;學習興趣;教學策略

我國傳統文化的歷史較為悠久，而白話文的使用在歷史當中還沒有超過一個世紀。中國古代大部分都是利用文言文來進行記錄的，所以文言文具有一定的文化底蘊，充分代表我國的傳統文化知識。教師在進行教學引導的過程當中要激發學生的學習主動性，幫助學生體會到文言文學習的重要性，從而提高學生的學習熱情。由于文言文學習存在著一定的難點，學生的思想狀態不夠成熟，語文素養不夠深厚，所以學生很難理解文言文的相關知識。教師在進行初中語文教學引導的過程當中，要充分抓住文言文教學的關鍵點，培養學生的文言文學習熱情，激發學生的課堂參與積極性。教師要重視學生的積累能力和思考能力，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生能夠更好地跟隨教師的引導來拓展自身的綜合素質，增強自身的語文學習熱情。所以本文就以初中語文教學中如何培養學生文言文學習的興趣來進行分析和探究。希冀能夠幫助初中學生在文言文學習當中掌握良好的技巧，提高自身的綜合素質。

一、教師要巧妙設計教學語言，來激發學生的學習主動性

教師在初中語文教學當中，要注重學生的學習興趣培養，并且要引導學生主動思考和探究。教師要通過幽默風趣的教學語言來引導學生對文言文學習具有一定的情感認知，提高學生的思考能力，提高學生的課堂參與熱情。例如教師可以在文言文教學當中，介紹我國文言文在傳統文化當中的重要地位，幫助學生了解文言文的魅力，讓學生對其進行學習和鑒賞。教師可以利用魂歸來兮的《楚辭》進行教學方面的提升，通過《史記》當中的歷史故事來引導學生進行思考和探索，利用《詩經》當中的美好語句喚醒學生的學習主動性。教師還可以通過李白杯中酒的故事，讓學生感受到文言文的簡潔和意蘊，有效提高學生的學習積極性，增強學生的認知能力，幫助學生通過文言文學習感知歷史的變化，提高自身的綜合素質，激發學生的學習投入意識。

二、教師要拓展教學方式，培養學生的學習熱情

教師在進行初中語文文言文教學引導的過程當中，要摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體，利用多元化的教學方法來吸引學生主動地參與到文言文學習當中，提高教學的有效性。教師要在教學講解當中，注重語氣和語勢，利用幽默風趣的語言以及輕重緩急的教學頻率來進行教學引導，幫助學生更好地學習，完善學生的個人情感意識，激發學生的學習主動性。教師要通過改進教學方法，幫助學生認識到文言文學習的重要性，增強學生的情感認知，使學生能夠在學習的過程當中加深自身的記憶，提高自身的文言文詞匯積累能力，從而有效提高自身的綜合素質。如果學習文言文成為一種習慣，就能夠有效喚醒學生主動學習和思考，提高學生的文言文掌握能力。教師在引導學生進行學習時，可以使學生預先閱讀。并且在閱讀的過程當中，教師要提出相應的問題，讓學生進行有效的思考，帶著問題來提高閱讀學習的效率。教師也要利用積極幽默的教學語言來肯定和鼓勵學生樹立正確的學習觀念，激發學生的學習積極性，完善學生的個人思想狀態。例如在引導學生學習《促織》這一節課時，教師就可以利用多媒體來進行輔助教學，設計生動活潑的教學課件，展示出文言文的內容，讓學生有效地進行思考和學習，激發學生的想象力，吸引學生的課堂參與熱情，幫助學生更好地進行理解和成長，有效提高了文言文教學的效率和質量。

三、教師要加強古今的聯系，提高學生的學習熱情

初中學生的思維意識較不成熟，對于文言文的把握能力較差，所以在學習文言文時較為被動，無法積極進行學習和拓展。教師要深刻認識到學生的學習狀態，并且創新教學方法來加強學生的認知能力，幫助學生進行文言文的學習和把握。教師可以在教學當中通過古今的聯系來增強學生的知識點掌握能力，例如“是”在唯利是圖、混淆是非當中的用意各不相同。教師可以在教學引導的過程當中通過激發學生的想象能力，幫助學生認識到文言文的知識特點，調動學生的學習主動性，激發學生的學習熱情。

綜上所述，我們可以看出教師在進行文言文教學當中，要利用多樣化的教學方式引導學生對文言文有一個全新的認知。并且注重學生學習興趣的培養，引導學生認識到文言文學習的重要性，提高學生的課堂參與熱情，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：莊肅英（1973.10—），女，日照市莒縣，莒縣嶠山鎮中心初中，初中語文教育教學，大學本科，中學一級教師。

編輯 高 瓊