巧用“三心”育品格

王倩

摘 要：品格的培養，滲透在教學和生活的方方面面，班主任要做到關心，慧心，耐心。即關心學生、慧心引導、耐心強化。從品格問題的發現，到問題的引導，最后到品格的強化，逐步培育學生的品格。

關鍵詞：德育;品格;關系;慧心;耐心

從踏入工作崗位起，我連續擔任班主任工作至今。在跟孩子們的相處中，我發現品格的培養，離不開“三心”：關心，慧心，耐心。班主任應該關心學生，及時發現問題。然后積極引導，不斷強化，讓學生感受它，使之成為心靈的一種積淀和一種習慣。

一、關心學生，及時發現品格的缺失

關心學生，善于觀察學生，是班主任的必備技能。這能幫我們及時發現學生某一品格的缺失，找到相應的對策，使大事化小，防患于未然。

今年所帶初三班級的一個學生，小沈?；顫娍蓯?，稍有些靦腆。每次都能主動跟老師問好，跟同學們也和睦相處，老師對小沈的印象都不錯。轉折點出現在學期中的時候，他開始偶爾請病假，問具體的原因，就開始語塞不清。我感覺事情沒這么簡單，就聯系他母親。了解完之后，沒想到原本在校那個靦腆的孩子，到了家就變成“綠巨人”了。我清晰地記得她媽媽曾在電話里說道：“王老師，我是真的拿這個小兔崽子沒轍了。心情好的時候，說話比蜜還甜。不如意的時候，就對我大吼大叫，還大罵臟話。上次他說去參加同學聚會，跟我要手機，我沒同意，他就發瘋一樣，對家具亂踹，還說臟話。其實這一切都怪我，小時候一直寵著他，導致他現在無法無天了?！蓖瑫r，我向周邊學生也了解到，他非常喜歡打籃球和手機游戲，經常在QQ里炫耀自己的游戲等級以及花了錢買的裝備。

事情了解到這個地步，我對小沈的情況基本有個大致的了解了。他在尊師這方面做得很好，可是卻沒做到孝親;做到了學校的“守約”，卻忘卻了家庭的“守約”。然后我開始思考著對策。

二、慧心引導，利用小事育品格

如何進行有效的引導，則取決于教師的智慧了！有效的引導，既能跟學生之間建立起情感的橋梁，還能在品格的培養上取得事半功倍的效果。

起初，我開始找小沈單獨談話，雖然小沈的態度不錯，能認識到錯誤，但也僅限于表面的認錯，行動力還不足，而且曠課情況日益嚴重。就算是處分威脅，都無濟于事。眼看中考迫在眉睫，如果真的放任他不管，那么對這個孩子來說，影響是百分之百的。既然正面說教不行，那我就“曲線救國”吧。小沈逃學了兩天后，又一次來到學校。我在上課之前，對孩子們說：“同學們，沈××因為家里的原因，請了兩天的假。這兩天咱班正巧發生了有趣的事兒，請大家伙跟沈××說說看咱們的班級大事記！”這時，孩子們可起勁了，有的在冥思苦想，有的則三三兩兩討論，孩子們不約而同地回答道，“咱們班這個月又拿到了文明班級，周一升旗儀式上，班長去儀式臺領獎了”，“物理老師請我們吃生煎包了，因為這次我們班物理考到了第一，但是沈××你的那份被陳××偷吃了，因為你不在”，這時，大家都哈哈大笑，而我留意到小沈比較尷尬的表情，肉肉的臉頰開始變得紅撲撲了。然后我半開玩笑地說道：“沒想到最近我們班發生了這么多的事兒，沈××你看，這次虧大了吧，錯過了美味的生煎包，讓陳××放學后再回請你！”我繼而補充道：“大家能吃到物理老師請的美食，不僅因為你們成績取得了進步，更是因為你們做到了尊敬師長。所以大家要感恩老師對你們的付出，更要感恩父母對你們十幾年不求回報的辛苦付出！咱班能拿到文明班級，因為大家做到了學校的‘守約，我覺得肯定是因為你們在家做得更好，習慣也更好，才會在學校能夠繼續保持，相互影響。希望我們再接再厲，爭取再接任文明班級，爭取再讓物理老師請大家吃生煎包，不過我希望下次沈××可以吃到，別再給陳××有偷吃的機會！”我留意到大家臉上的歡樂，還有小沈靦腆的微笑。在歡聲笑語中，大家開始了新的一課。

三、耐心強化，保證品格的后續發展

當學生不良態度和行為出現一定的改觀后，班主任應該及時強化，不斷關心他們的后續發展。在這個過程中，學生出現錯誤也是正常的，所以班主任應該耐心地引導，及時強化，爭取穩中求進。

我發現上次那節課之后，小沈變得比以前更積極了，連續兩個禮拜沒有曠課，于是我乘勝追擊，借著班級即將評選“每月之星”的活動，找他私下談話，我對小沈說道：“老師和同學們很看好你，因為你的進步大家有目共睹?！闭f完后，小沈露出驚愕的表情，我繼續說道：“老師想將你和陳××同時列為‘守約之星的候選人，在接下來的兩個禮拜中，你倆相互競爭、相互監督。這是老師給你倆制定的‘目標清單，每天都有相應的任務，每個任務都有得分。兩個禮拜后，總分高的同學獲勝，成為本月的‘守約之星。希望你倆加油！”然后我每天對小沈的行為進行監督，期間，無論在校還是在家，他的表現進步很大。雖然偶爾課堂作業有些拖拉，但老師稍作催促，也能及時完成。其實有沒有被評上“每月之星”并不是很重要，關鍵是要讓學生明白老師在時時刻刻關心他，而且能夠耐心地觀察他的后續發展。

學生品格的培養，離不開老師的關心，可以及時發現品格的漏洞;也離不開老師的慧心，打開品格培養的正確方式;更離不開耐心，持續關注品格的后續發展。用心培養，學生的品格才能健康發展！

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬