初中音樂樂感和音樂鑒賞教學(xué)分析

趙嬋

摘 要：在我國教育飛速發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才能力的需求越來越豐富化，更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中教學(xué)階段，為了讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都開展了音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，希望可以提高學(xué)生音樂樂感以及對(duì)美的鑒賞能力，從而提高學(xué)生的美育。以初中音樂作為研究對(duì)象，分析初中音樂樂感和音樂鑒賞的教學(xué)策略，幫助學(xué)生對(duì)美有一個(gè)更加正確的認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中;音樂樂感;音樂鑒賞;教學(xué)策略

初中音樂學(xué)科主要是以培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及提高學(xué)生的鑒賞能力為主。因此，在音樂的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)完美的教學(xué)活動(dòng)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分初中學(xué)校在開展音樂課上，不僅學(xué)時(shí)不能得到保障，而且會(huì)讓教師認(rèn)為這是與成績無關(guān)緊要的學(xué)科。因此，初中音樂的教學(xué)并沒有得到廣大教育工作者的重視，更談不上提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。而在新課程改革的背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂鑒賞能力，這給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文將就具體的教學(xué)策略進(jìn)行闡述，希望可以給予音樂教育工作者一定的建議。

一、營造輕松教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂激情

不管是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)其充滿激情是最重要的，只有對(duì)其充滿了興趣，才會(huì)對(duì)該學(xué)科充滿探索的欲望，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在初中音樂的教學(xué)過程中，為其營造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍十分重要，初中生在這樣的環(huán)境中，才會(huì)真正釋放自我，然后在演唱中找到自信，感受音樂的無窮魅力。在初中音樂教學(xué)課堂正式開始之前，教師有必要對(duì)自身教學(xué)設(shè)備進(jìn)行重新規(guī)劃，比如哪個(gè)樂器在哪節(jié)內(nèi)容會(huì)運(yùn)用，哪個(gè)音樂家會(huì)被涉及，這些工作細(xì)節(jié)都要做到。只有這樣，學(xué)生對(duì)音樂課才不會(huì)有任何恐懼，才會(huì)對(duì)音樂作品充滿好奇，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生探索的欲望。除此之外，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源。教材以及教參中的音樂資源畢竟是有限的，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，豐富作品，找到學(xué)生喜歡的音樂風(fēng)格，然后對(duì)其進(jìn)行播放。

二、重視學(xué)生自主演唱，培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感

音樂學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及風(fēng)格有所不同，具有一定的特殊性，需要學(xué)生根據(jù)自己的演唱過程來表達(dá)自身的情感，并且在課堂上需要重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生掌握一定的音樂技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感。比如，教師在實(shí)際教學(xué)課堂上，重視學(xué)生的自主演唱，讓學(xué)生在真正唱歌的過程中體會(huì)音樂作品所要表達(dá)的情感，該過程會(huì)更具有真實(shí)性，學(xué)生的體驗(yàn)感也會(huì)更強(qiáng)。除此之外，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，講授音樂樂感的理論知識(shí)，體會(huì)音樂樂感的魅力。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感最主要的方式是要讓學(xué)生鍛煉聽覺和視覺。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感覺，教師應(yīng)該滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聽覺培訓(xùn)和視覺培訓(xùn)，從而讓學(xué)生對(duì)音樂的熱情逐漸被激發(fā)出來。

例如，在學(xué)習(xí)《我和你》這首歌曲時(shí)，教師可以先對(duì)該首歌曲的演唱風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、歌曲整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致講解，然后讓學(xué)生對(duì)該首歌曲自行理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)其自行演唱排練，然后學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行組員之間的比較、評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱過程中都有哪些不足。在結(jié)合節(jié)奏等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在自主演唱過程中就會(huì)更加自如且自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感。

三、采用對(duì)比教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

音樂鑒賞就是可以在一定的作品分析基礎(chǔ)上，找到作品所要表達(dá)的情感，以及對(duì)作品的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。在初中音樂的鑒賞過程中，音樂教師應(yīng)注重對(duì)比的教學(xué)方法運(yùn)用，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上培養(yǎng)音樂鑒賞能力。對(duì)比教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)就在于可以運(yùn)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的事物進(jìn)行比較，來了解不同的音樂作品在創(chuàng)作方式、創(chuàng)作技巧以及演奏方法上的不同點(diǎn)，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力。在對(duì)相關(guān)音樂作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師可以選擇具有代表性的作品進(jìn)行鑒賞。這是因?yàn)榻?jīng)典作品常常會(huì)被不同的演唱家進(jìn)行演唱，而每一個(gè)演唱者的方式都不盡相同，不管是運(yùn)用的樂器，還是演奏的方式，都會(huì)根據(jù)演唱者的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在這樣的鑒賞環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)音樂作品所要表達(dá)的含義發(fā)表意見，從而增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。除此之外，教師還可以將不同主題的音樂作品進(jìn)行鑒賞，來細(xì)細(xì)品味不同音樂主題所要表達(dá)的情感。

總而言之，在繁重的初中學(xué)習(xí)壓力之下，學(xué)校仍然不能放棄對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。因此，音樂教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生自主演唱等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樂器的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，從而在一定程度上提高學(xué)生的音樂樂感，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，為社會(huì)的發(fā)展輸送全面的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴