讓創新之花在高中英語課堂上綻放

張妹

當前，國家也在實施創新驅動型人才戰略，創新逐漸成為社會當中的最熱點詞匯，也是學校教育應該關注的焦點。如何讓創新之花在高中英語課堂上綻放，是新一輪課改背景下廣大英語教師研究的熱點課題之一，也是素質教育背景下廣大英語教師不斷追問與探究的問題之一。

不斷與時俱進，不斷創新教學方法，此乃學校的積極倡導，亦為教師的責任使然。對高中英語教學進行創新，不僅可以讓一朵朵創新之花在高中英語課堂中盡情綻放，還能促使學生進行創新性學習。為此，本文就高中英語教學的創新進行以下闡述。

1. 采擷“思維導圖”之花，讓英語教學與創新理念相融

如果說指南針是古代偉大的發明之一，那么思維導圖則是20世紀教育界偉大的發明之一。隨著思維導圖的普及以及新課改的深入，思維導圖與課堂教學緊密融合起來。兩者的融合為教學活動注入了無限生機與活力，也顯著提升了課堂教學效率。有鑒于此，高中英語教師在教學的過程中應當積極主動地利用思維導圖，從而使學生以思維導圖的方式對英語知識進行匯總，進而讓英語教學與創新理念相融合。

以Festivals Around the World教學為例。首先，教師向學生講述設計思維導圖的方法與步驟。其次，教師對學生說：“同學們，請你們以思維導圖的方式對課文進行閱讀與總結。”再次，學生在閱讀的過程中，繪制關于本課的思維導圖。有的學生以“節日”為關鍵詞，以樹枝的形狀延伸出“內容、段意、脈絡”等分支;還有的學生以“世界節日”為關鍵詞，延伸出“節日類型、慶祝方式、祝福語”等分支;還有的學生……總之，雖然學生繪制的思維導圖不盡相同，但是都展示出了無限的精彩。

2. 栽種“小組合作”之花，讓英語教學與創新理念相依

傳統的“教師講、學生聽”的教學模式，已經難以點燃學生創新思維的火花。如果教師在教學過程中不能及時摒棄這種散發著壓抑氣息的教學方法，那么學生會產生井底之蛙一般的短淺意識。所以，教師需要及時創新教學方法。小組合作學習是一種融合了新課標理念與創新教育理念的教學方法，具有靈活性、多樣性、趣味性的特點。將這一方法植入課堂教學中，不僅能喚醒學生的主體意識，還能激發學生的學習熱情。基于此，高中英語教師應該積極主動地在英語教學的沃土上栽種一朵朵“小組合作”之花。

以Body Language教學為例。首先，教師依據學生的思維能力、合作能力等因素，結合分組原則，把學生分成若干個小組。其次，教師讓學生在小組內部就閱讀的有關內容進行探討。再次，有的學生說：“我認為肢體語言就是一種特別的表達方式。”有的學生說：“我認為肢體語言是與口頭語言不同的。”……總之，這樣的方法充分使英語教學綻放了“合作”之花。

3. 澆灌“留白藝術”之花，讓英語教學與創新理念相伴

無論是李白的《江雪》，還是葉紹翁的《游園不值》，無論是徐悲鴻的《馬》，還是齊白石的《蝦》，都展示了留白的魅力。留出空白、留下精彩，此處無物勝有物。教師在教學中不必占用太多時間，不必講得頭頭是道，適當留出一些空白，如此一來，教學效果可以美不勝收，使學生獲得充分思考和想象的空間，提升學生的自主學習能力，為學生的創新意識培養奠定基礎。有鑒于此，高中英語教師在英語教學中應該積極利用留白藝術。

以Women of Achievement教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，你們都聽說過巾幗不讓須眉吧。你們可以舉出幾個代表人物嗎？比如說……”于是，學生緊接著教師的留白進行補充。有的學生說：“有武則天、花木蘭。”還有的學生說：“有居里夫人，海倫·凱勒。”其次，教師對學生說：“請你們閱讀課文，想一想課文是如何介紹婦女的成就的？”總之，這樣的方法充分激發了學生閱讀課文的興趣，也有效地啟發了學生的思維。

4. 培育“多彩情境”之花，讓英語教學與創新理念相生

情境是課堂教學中的關鍵因素。課堂教學失去了情境，就如鵬鳥失去了翅膀，荷花沒有了荷葉。有鑒于此，高中英語教師應把英語教學寓于情境之中，使英語教學因課堂情境的創設而變得多姿多彩，讓學生在這樣多姿多彩的情境中盡情學習教師傳播的英語知識。

以Great Scientists教學為例。首先，教師通過借助電子白板技術向學生播放動畫的方式，創設一種生動的動畫情境。其次，教師向學生提問：“你們看到了哪些科學家呢？”有的學生說：“牛頓、愛因斯坦、霍金。”有的學生說：“我看見居里夫人、愛迪生。”還有的學生說……再次，教師對學生說：“請你們閱讀課文，想一想課文是如何介紹偉大的科學家的？”于是學生主動朗讀這一課文。總之，這樣的方法充分使英語教學與創新理念相生。

綜上所述，作為英語教師在英語教學中，通過采擷“思維導圖”之花，讓英語教學與創新理念相融、栽種“小組合作”之花，讓英語教學與創新理念相依，澆灌“留白藝術”之花，讓英語教學與創新理念相伴，培育“多彩情境”之花，讓英語教學與創新理念相生等等教學方式，對高中英語教學模式進行了創新，從而使英語教學綻放創新之花，進而使學生收獲知識，學會創新。

（作者單位：山東省濟南市章丘第五中學）