高職商務英語專業課程和創業教育融合的思考

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，培養學生的創業能力成了高職教育中的重要教學目標。在高職商務英語專業課程中，要將創業教育融合進去，使學生在未來得到更好的發展。本文首先分析了將高職商務英語專業課程和創業教育相融合的重要性，然后分析了融合的現狀，最后針對如何將兩者有機融合提出了幾點策略。

【關鍵詞】高職;商務英語;專業課程;創業教育;融合

【作者簡介】熊敏（1982-），女，武昌職業學院，講師，本科，研究方向：商務英語，跨境電商。

前言

社會對具有創業能力的商務英語人才也產生了越來越迫切的需求。在高職教育中應該將專業特色突出，將商務英語專業課程和創業教育有效融合，向學生傳授專業知識的同時也要加強對學生的創業教育，提高學生的綜合能力，從而為社會培養出更多實用型的人才。

一、高職商務英語專業課程和創業教育融合的重要性

商務英語興起于20世紀50年代，近些年來，在我國的高職教育中，商務英語的發展速度非常迅速。經過多年的建設，高職商務英語專業取得了一定的成果，但是仍然存在著一些問題。在高職教育中，主要以培養應用型人才為主。高職英語專業的學生應該具備良好的語言交流能力，掌握扎實的基礎知識，具有一定的人文素養，同時還要有較強的學習能力、獨立思考能力以及創新能力。我國的各大高職院校都根據本校的實際情況設定了人才培養目標，并且采用不同的教學理念和教學方式。但是，學校設置的課程具有一定的相似性，大多數學校都將教學的重點放在了向學生傳授英語語言知識上，并且輔以一定的商務知識。在這樣的教學模式下取得了一定的教學成果，但是，商務英語專業的畢業生人數正在逐年增加，這樣的課程設置方式會使畢業生的同質化比較嚴重，為學生帶來越來越大的就業壓力。隨著國際貿易的增長，企業迫切需要既懂得商務知識，又有較強英語能力的人才。因此，將高職商務英語專業課程和創業教育有效融合是十分必要的。

二、高職商務英語專業課程和創業教育融合的現狀

1.學生性別比例失衡，女生所占比例很大。在高職教育中，商務英語專業屬于文科的專業，學生在性別比例上存在失衡的情況。女生所占的比例很大，男生的數量很少。在專業學習方面，女生有更強烈的學習興趣，更好的學習態度以及更強的學習能力。但是，在創業方面，由于受到創業環境、傳統觀念以及女性自身生理特點的影響，很少有女生能夠投身到創業中。她們缺少創業的自信，使得英語專業的創業教育成果與預期目標產生了一定的差距。

2.專業課程占據主體，極少涉及創業教育知識。高職商務英語的教學目標是培養出具有較強英語水平和商務能力的復合型人才。學校在設計課程時主要以培養學生的語言能力和商務知識為目標，但是在創業教育方面涉及的內容很少。即使有些學校在教學中融入了創業教育的內容，但是只是很小的一部分，并且缺少系統性。這樣一來，學生的動手能力、創新能力以及實踐能力都得不到有效地提高。

3.創業教育師資力量匱乏。要想在高職商務英語教學中融入創業教育，必須以具備專業的理論知識和充足的實踐經驗的教師隊伍為依托。教師的教學能力和專業素養對于教學效果有直接的影響。在目前的高職商務英語教學中，很多教師都沒有接受過創業教育方面的培訓，他們的職業經驗和實踐經驗也不充足，缺乏對企業工作流程的了解。在教學過程中，教師比較注重向學生傳授理論知識，但是不注重學生的實踐操作，仍然受到傳統教學模式的束縛。這樣一來，學生的學習興趣很容易受到影響，實踐能力也得不到有效的鍛煉，不利于創業教育的開展。

三、高職商務英語專業課程和創業教育融合的策略

1.對人才培養方案進行修訂，對課程結構進行優化。在高職英語教學中融入創業教育時，教師應該在人才培養方案方面進行修訂，對課程結構進行優化，在商務英語教學中融入創業教育元素。教師在教學的過程中應該將學生的核心能力作為出發點，分析本學校的課程設置情況，對人才培養的方案進行修訂，將商務英語專業人才培養的目標確定下來。教師應該將學生培養成為能夠適應經濟發展趨勢，具有良好的英語溝通能力和外貿商務能力的人才，將創業教育和技能教育放在同樣的位置，為學生今后的就業或者創業打下良好的基礎。另外，學校還要對課程結構進行優化，使課程體系能夠滿足區域發展的現狀，并且將創業教育作為導向。比如，在商務英語專業一年級的課程設置上，應該有精讀、聽力、口語、翻譯等專業課，為學生的后續學習打好基礎。同時，還要設有職業生涯規劃、國際貿易實務、國際商務管理學等課程，使學生的專業基礎更加扎實。在二年級的時候，學校要為學生開設商務函電、市場營銷、網絡貿易等課程，促進學生專業技能和創業技能的同時提升。在三年級的時候，學校要為學生開設國際商法、商務談判等課程，并且組織學生參加創業培訓，使學生對系統知識進行系統的學習，增強學生的創業意識，提高學生運用所掌握的專業知識去創業的能力。

2.培養學生的關鍵能力和創業意識，促進教學改革。在高職商務英語教學中，教師要在課程教學中融入培養學生的關鍵能力和創業意識，使教學改革得到更好的發展。首先，商務函電的教學改革。教學過程中，教師要加強對學生創業能力的培養，使教師的教，學生的學和實踐有效的統一，使學生對行業有更多的了解。教師可以讓學生將本地常見的物品作為媒介，在外貿網站上注冊賬號。在教師對商務函電的各個模塊進行講解時，可以讓學生 嘗試在自己建立的網店中進行實踐。比如，在學習“建立業務關系”這一部分內容時，教師要讓學生自己去尋找目標客戶，并且和對方取得聯系，表達希望建立業務關系的想法。教師還要對學生的網店經營情況進行追蹤，對學生進行有效的引導和監督。其次，國際貿易單證實務的教學改革。學校要為學生建立實訓室，通過相關的軟件讓學生進行做操作練習。另外，教師還要發揮自己的個人資源優勢，和企業之間進行協商和溝通，將企業的單證拿到課堂上讓學生實踐。通過不斷的教學改革，以往的教學方式被打破，學生的綜合能力得到了有效的提高。

3.強化師資隊伍建設，搭建專兼結合的教師隊伍。高職商務英語教學應該加強對教師隊伍的建設，在教學中引入“雙師型”教師，形成一支以專業教師為主，兼職教師為輔的教師隊伍。學校還要加強對教師的培訓，促進教師專業技能和教學能力的提升。對于專職教師來說，他們不僅要接受創業教育方面的培訓，還要為他們提供一些到企業去鍛煉的機會，使教師積累更多的實踐經驗，從而對學生進行更好的創業指導。同時，學校還可以聘請一些創業經驗比較豐富的企業家來擔任兼職教師，為學生傳授更多的實戰經驗。

四、結論

總而言之，將高職商務英語專業教學和創業教育結合在一起有非常重要的意義。因此，高職商務英語專業應該對人才培養方案進行修訂，對課程結構進行優化，培養學生的關鍵能力和創業意識，促進教學改革，強化師資隊伍建設，搭建專兼結合的教師隊伍，從而使學生在今后能夠得到更好的發展。

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