淺談農村中學英語課堂教學

2011年12月，教育部正式頒布了《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》），提出了英語課程六個基本理念：①注重素質教育;②面向全體學生;③整體設計目標;④強調學習過程;⑤優化評價方式;⑥豐富課程資源。這6個英語課程理念強調了語言既是交流工具，也是思維工具。

在從教20年英語教學工作中，我有幾點感悟和教法與大家分享一下：

一、英語教學從“第一堂課”開始

英語教研中，我們這些農村英語教師都有一個同感：學生從小學升到中學，農村小學雖有開設英語課，但由于條件局限，大多數學生升到初中才進行系統學習英語，故他們對英語抱著新奇、渴望，有很強的學習欲。俗話說得好“細節關乎成敗”，因此，老師在“第一堂課”須給學生留下好的第一印象。幾年教學中，我做到了以下關鍵處。

1.第一堂課，我不急于教授英語知識，可跟學生講一講英語的重要性，英語的使用情況，讓學生對英語引起重視。積極有效的課堂，會使師生之間目標一致，從而促使學生在起始階段養成良好的課堂行為。如要求學生課堂上要認真聽講，積極回答問題，學會聽課，做好筆記;做到課前預習，可以結合朗讀磁帶，多聽，劃出新單詞;課后及時復習鞏固，認真完成同步練習，從而養成好的學習習慣，為今后初高中英語學習打下堅實的基礎。

2.放眼看現在的農村雖然經濟活躍了，但有些家長還是不夠重視孩子的教育：有些家長忙于生計，學生成了“學困生”，有些家長重視教育，會利用暑假提請讓孩子學習。

所以，開學第一周，我們可利用“第一堂課”了解一些學生的學習情況，老師可口頭詢問或默寫26個字母，大概了解學生英語掌握情況之后，根據學生的知識水平，結合教材，備好每一節課的內容與問題，做到有的放矢，以防學生渾水摸魚。

二、英語教學從“生活細節”開始

1.人無完人，學生難免會犯這樣那樣錯誤，特別是農村學生，由于知識面比較窄，英語語境有限，對于英語作業，學生經常犯了大錯誤——抄襲。面對這種現象，我拜訪了英語教師前輩，與他們探討了一些方法。教學中，我針對學生所犯“抄襲”錯誤，維護他們自尊心，并利用課余時間進行課外講解，對他們進行必要分析，使他們認識自己的錯誤。另外，在課堂上多提問他，讓他感受到老師的幫助和期望，進而改變“抄襲”不良之風。

2.獎勵機制，仍是我們教學的有力武器。初中生，也只不過是十幾歲的孩子，他們的心靈不僅要維護，更要去激勵他們，使他們快樂成長。因此在多年的教學中，我巧設了“物質獎勵”“精神獎勵”。平時一些書寫漂亮，在班級進行表揚，并適當給予物質獎勵，讓同學們向他們學習，參加學校英語書法比賽，獲獎的學生公布在班級群，告知家長，也讓家長給予他們更多的鼓勵，進而形成家校聯系，養成良好的書寫習慣。

三、英語教學從“課堂教育”開始

根據《課程標準》育人原則，我們教師應處分挖掘英語教材中的話題功能，使教育滲透在英語課堂中。

1.如七（下）Unit6 Topic3 How can I get to the library？ Section C 學習中，從學生的生活經驗和知識儲備出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育，進而學習有關英語中的Obey the Traffic Rules 的英語表達。

2.在《課程標準》中文化意識作為其中，指出課程目標明確地擺在英語教學的顯著位置。如七（下）Uni8 Topic3 Lets Celeblate“教師在教學中應幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展學生對中外文化異同的鑒別能力，從而提高跨文化交際能力”，幫助學生初步學會用英語介紹中國歷史、文化風俗等，這不僅是傳播中華民族文化的重要能力，同時也是成功進行跨文化交際的必備能力。

農村孩子在認知階段，對未來充滿期望，激發自身的求知欲，學習更加刻苦，到更廣闊的空間去發展自己，實現自己的人生價值。

總之，英語是我們的國際語言，在世界語言界起著舉足輕重的作用。這就要求我們每一位英語老師要緊隨社會進步腳印，不斷提升自身教學水平，為社會發展建設培育一批批優異人才。

【作者簡介】王惠良，漳州市龍海市烏礁中學。