小學數學教學中信息技術的應用研究

摘? ?要：數學作為一門重要課程，在學生個人發展過程中占據非常關鍵的地位，學習數學可以提高個人的思維邏輯水平和創新水平。隨著信息技術不斷進步，小學數學的教學模式發生了一系列改變，信息技術的使用提高了教學成效與質量，并在教學中得到廣泛應用。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用

作者簡介：李輝，江蘇省徐州市銅山區房村鎮郝灣小學教師。（江蘇? 徐州? 221000）

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）19-0047-02

小學數學教學不僅要向學生傳授數學理論知識，還要提高學生的數學綜合能力，如識圖能力、數數能力、探究能力和自主學習能力等。小學生的思維邏輯大部分停留在具體形象階段，在小學數學教學過程中，教師可以運用信息技術改變傳統的教學內容、教學形式和教學方式，通過信息技術培養學生不同方面的能力。

一、巧妙設計教學情境，喚起學生的學習熱情

在小學數學教學中，導入環節尤為重要。教師在導入內容的挑選上要注重創新性，充分調動學生的參與積極性。因此，在教學過程中教師要重視導入環節的情境構建，將課本理論和實踐生活相結合，讓學生從真正意義上感受知識的內在魅力，主動學習。在這一環節中，信息技術的運用以多媒體技術為主，學生能得到不同的體驗和感悟，感受學習的樂趣，從而調動學生的參與積極性。

例如，在講授“位置與方向”的過程中，教師可以運用多媒體技術為學生建立一個符合實踐生活的場景，從而激起學生學習的熱情。教師還可以通過多媒體展示學生感興趣的圖片，如北京人民大會堂、人民英雄紀念碑，適當講授有關人民大會堂和人民英雄紀念碑的內容，以提高學生的參與積極性，引導學生思考：人民大會堂在人民英雄紀念碑的何種位置？為了更好地向學生展示更符合實踐生活的場景，教師還可借助多媒體展示校園簡略圖，引導學生展開聯想，置身于校園操場，對圖書館、教學樓等具體位置加以辨識。為了鍛煉學生的思維方式，教師可以引導學生按照簡略圖描繪學校的地圖，加強學生的方位感，提高實踐水平。教師要通過信息技術為學生建立一個和實踐有關的場景，引導學生聯想自己房間中不同家具的擺設位置，建立一個更為熟悉的場景，提高他們的學習積極性。學生在各種場景中學習，可以進一步加深對理論知識的理解和記憶，提高自身的學習能力。

二、整合教學方法，提升教學質量

信息技術作為一種教學工具，可以更直觀形象地向學生展示知識。應用多媒體技術進行教學，可以更好地吸引學生的注意力。此外，教師可以通過播放音頻、視頻、動畫等提升教學質量，幫助學生盡快熟悉相關數學理論知識。教師還應當對教學方式加以整合，做到深入淺出。具體來說，主要包括以下兩方面內容：

第一，通過動畫形式的教學模式，把原本乏味的理論知識變得更加生動形象，吸引學生的注意力，調動他們的參與熱情。例如，在講解“軸對稱圖形”這一內容時，教師可以展示幾種不同的圖片，鼓勵學生從中找尋規律，先對圖片的一半進行展示，再慢慢補齊另一半，讓學生清楚了解圖片以某一條線為界，兩邊具有對稱性，這樣能增強教學的生動性和直觀性。此時，教師再對相關概念及特點進行講述，讓學生更好地理解。為了讓學生學習如何使用，老師可以展示部分僅有一半的圖片，讓學生上臺將另一半補齊，或者讓他們尋找對軸對稱圖形，這樣不僅能夠鍛煉學生的觀察能力，還能提升學生的實踐能力。

第二，通過視頻進行信息技術教學，更為完整地展現知識，促使學生主動學習，提高自我學習水平。例如，在“認識乘法”的教學過程中，教師可以運用多媒體技術，以視頻的方式向學生展示乘法的概念和計算過程。乘法作為一種數學概念，要求學生進行理解或記憶。此外，教師要針對學生所處的發展階段，運用符合他們認知特點的教學方式。如展示黃絨絨的小黃雞，將小黃雞分成五個不同的小組，每三只為一組，引導學生數一數一共有幾只，得到答案之后，引導他們在小組內部進行探討如何用乘法表示。為了讓學生更快地掌握乘法，教師可以通過多媒體展示“數青蛙”的相關視頻，引導學生參與游戲，調動學生的參與熱情，提高自我學習水平。

三、營造探究氣氛，提高學習成效

在教學過程中使用信息技術有其獨特優勢，教師可以通過信息技術與學生進行良好互動，讓學生逐步找到適合自己的學習方法。教師還可以運用信息技術營造良好的探究學習氛圍，提升學生的創新能力和思維邏輯能力，形成一定的空間感。探究氛圍的營造可以提高學生的自主探究水平，在真正意義上提高學生的學習效率。

例如，在“多邊形的面積”的教學過程中，教師要有目的地為學生營造一個自主探究的氛圍，讓學生在課前、課中、課后都能在輕松愉悅的環境中積極學習，提高學習積極性和合作探索的自主學習能力。

首先，在導入環節中，教師可借助多媒體的情景方式將現實生活中隱含的多類形狀展現給學生，如校園地形圖，引導學生找出圖中都有何種圖形，看誰的速度最快。這種比賽方式可以充分調動學生的參與積極性，活躍課前氛圍，提高學生的學習興趣。在學生完成相關任務后，老師要及時導入本堂課的內容，讓他們更好地進行學習。

其次，在課堂教學過程中，教師可以通過多媒體技術，以動畫的方式向學生展現平行四邊形面積計算的推導過程，引導學生以小組為單元，以動畫為基礎，借助剪刀紙張對面積進行計算，具體見圖1。學生借助已掌握的計算方法，通過實踐算出具體的面積，這樣可以增加學生的成就感，提高他們的探究能力。

最后，開展課后拓展活動，鞏固前面所學理論，提高學生的學習能力。課后，老師應當通過線上教育平臺或微信等方式，為學生布置基礎練習題，提高他們的解題能力。此外，教師要隨時在線上和學生交流、回答問題，讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，進一步提升學習效率。

隨著科技的進步，信息技術在教學活動中的運用日益廣泛，逐漸成為一種具有代表性的教學方式，能夠提高教學質量，調動學生的學習積極性，提高學生的溝通能力與實踐能力。

參考文獻：

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