基于多種媒介的高中英語文學閱讀教學

【摘要】高中學生的英語閱讀能力在學習中有著很重要的地位，具有優秀的閱讀能力不僅對于英語的學習有很大的幫助，還對于學生通過閱讀和理解課外書籍，增長自己的知識和提升自己的氣質都有所幫助。高中英語閱讀教學就是傳授給學生一些閱讀技巧和幫助學生找到適合自己的閱讀方式，幫助學生培養良好的閱讀習慣，提高學生的道德素養和人生觀念。本文對于提出了英語閱讀教學中存在的問題并進行了簡單分析，提出了一些對策。

【關鍵詞】高中英語;文學閱讀

【作者簡介】劉琪雯，江蘇教育學院附屬高級中學。

前言

國家最新課程改革提出，高中英語閱讀教學必須重視起來，學生和老師一定要明白高中英語閱讀教學的重要地位。通過采用有效的方法，來進行有效的閱讀教學，提升學生的閱讀能力。要對閱讀教學中存在的問題采用合理地對策，解決高中英語教學所面臨的問題。

一、高中英語閱讀教學存在的問題

不同的時代教學方式也不盡相同，根據所處的時代不同，確立新的教學模式。所以在教學形式的轉變過程中一定會存在一些問題。一些舊的教育方式和教育理念在新的環境下已經被淘汰，已經不適用于現在這個時代。一些理念也被推翻，被證實是不正確的，所以高中英語教學也存在相應的問題。

1.高中英語閱讀教學中的主體地位。在原來的教學觀念中，不管是閱讀教學還是其他科目的教學都是以老師為中心，老師在課堂上進行講解，學生在下面聽課，記筆記，很少有互動。課堂氛圍比較壓抑，學生上課根本提不起來興趣，老師講一句，學生記一句。在英語閱讀教學中也是以老師為主體，老師們根據自己的情況對學生傳授一些閱讀方式，或者是根據前人總結的方法教授給學生，并沒有第一時間想到學生，根據學生的不同，根據實際情況傳授給學生適合的閱讀方法或者是引導學生找到屬于自己的閱讀方法。通過對話的形式對中學生進行閱讀儉學，以學生為主體，了解學生的心聲。鍛煉孩子自己思考問題，發現問題的能力，同時這些也可以提高同學們的閱讀能力。我們要認識到教學的根本問題，不僅僅是提高學生的成績，更重要的是培養學生的閱讀能力，閱讀能力的提高才是閱讀教學的最初目標。

2.忽視培養學生課外閱讀興趣。國家新課改中對于中學生的閱讀量進行了明確的規定，每個中學生的不得少于兩百六十萬的閱讀量。但是現在很多學生的閱讀量根本達不到國家要求的閱讀量，甚至遠遠低于這個數量。一方面是一些學生不愿意讀書，癡迷于游戲當中，一方面是因為一些老師為了提高學生的成績禁止學生在學校閱讀其他書籍。學生除了睡覺，基本上所有的時間都在學校，禁止學生在學校閱讀課外書籍就相當于禁止學生閱讀課外書。這種做法是極其錯誤的，忽視了學生課外閱讀興趣的培養，學生并不會興趣的丟失成績得到提高，反而會適得其反，情緒低下，影響學習。高中生閱讀能力的培養非常重要，培養閱讀興趣是提高閱讀能力最好的方法。只有閱讀興趣得到培養，學生熱愛讀書，多讀課外書，才能提高自身的視野，對自身終身受益。

3.忽視學生對文章的多角度理解。在如今的教學中，為了使教學順利地進行，統一理解文章內容，大多數學生根據老師的要求買同一樣的教學參考資料。老師在教學過程中也是根據教學參考資料對學生進行講解，學生也會很自然的根據資料的中心思想進行理解。長此以往，學生的創新能力將越來越小，發現問題的能力也慢慢失去。學生沒有了獨立思考的能力，閱讀水平也會下降。所以在閱讀教學中，學生應該對文章發表不同的見解，然后進行討論進行多角度理解文章內容。只有獨立去思考問題，從多方面去看待問題，對文章進行多角度理解才能夠更好地提高英語閱讀能力。

二、高中英語閱讀能力提升的對策

針對以上提出的問題，以學生為中心，為提高學生的閱讀能力為目標。提出以下對策。

1.充分尊重學生的主體性地位。上面已經提到在新時代課程改革下，確定學生為教學占據主體地位。因此，在英語閱讀能力的教學中以學生為主體采用對學生有效的閱讀能力培養政策。老師可以與學生進行多次的溝通交流，知道學生的實際想法，而不是完全按照自己的意愿去上課去講解問題。只有確立了學生在閱讀教學重的主體地位，才能夠更好地培養學生對于英語閱讀的熱愛，來提高學生的閱讀能力。

2.培養學生課外閱讀的興趣。對于一些不喜歡讀書喜歡玩游戲的學生，老師應當正確引導學生進行課外閱讀。對于學生課外閱讀的一些書籍老師也應當進行監督，引導學生讀一些外國名著的全英版本或雙語版本。

3.培養學生多角度思考文章的能力。多方面對文章的中心思想、人物形象、人物心理等進行對角度思考不僅鍛煉自己的獨立思考能力還鍛煉了自己的多方面看待問題的能力。提高學生多方面看待問題的能力，鍛煉自己的思維能力。因此，老師應當多培養學生們多方面思考文章的能力。

三、結語

在新時代的教育形勢下，老師為了提高學生的閱讀能力，應當對自己的教育方法進行改變，以學生為主體設計新的適合學生們的教育模式。增加與學生的互動交流，培養學生們的閱讀興趣。老師與學生進行緊密的結合，共同來面對閱讀教學所存在的問題，確定有效的對策，提高學生們的閱讀能力。

參考文獻：

[1]車靜.淺談高中英語閱讀教學的兩種方式[J].遼寧教育行政學院學報，2018.

[2]李英.高中英語教學論[M].南寧：廣西民族出版社，2016.