初中英語兩極分化的教學反思

【摘要】在初中英語教學中，兩極分化現象普遍存在。兩極分化的形成具有一般性的規律：剛升入初中的學生對英語具有較高的學習興趣，好奇心強，學習成績較為優異。但是隨著時間的推移，英語知識難度逐漸加深，學生的學習興趣銳減，一部分學生的成績一步步在落后。本文通過分析實際的英語教學案例，探究了防止學生英語學習兩極分化的有效措施。

【關鍵詞】初中;英語教學;兩極分化;有效措施

【作者簡介】朱宗華，甘肅省嘉峪關市迎賓路小學。

從目前的初中英語教育來看，“兩極分化”主要表現在兩個方面。一是學生的學習興趣，二是學生的英語知識掌握程度。“兩極分化”現象產生的原因，主要來自教師與學生兩個方面。第一，學生的學習目標不明確，沒有學習的方向和動力;第二，學生缺乏正確的學習方法，沒有深刻理解詞匯與語法;第三，學生練習英語的頻率較低，缺乏聽、說、讀、寫的綜合性實踐練習;第四，教師方式單一，只注重知識傳授，不重視能力培養，課堂效率低下。基于以上的原因，下面是對改善初中英語兩極分化現狀的幾點建議。

一、初一時建立良好基礎

小學與初中的英語存在一定的差異性。小學英語注重詞匯講解，語法知識簡單，初中英語是對英語的系統教學，在詞匯量積累和語法學習上對學生提出了更高的要求。初一英語是學生從小學步入初中的轉折階段，初中英語教師應該把握好初一時期，為學生學習英語打下基礎。……