信息化背景下高職英語教學中微課的使用研究

朱江

摘要：隨著教育現代化的改革，高職教育較之以往的傳統教學方式已經有了極大的改變，最突出的一點就是信息化的手段和教學方式。比如多媒體教學、網絡遠程教學、網絡資源共享教學等等。其中，網絡教學資源共享大大方便了教師的教學內容設計和學生們的理解，對提高高職課堂的教學效率有著莫大的影響，微課就是其中的典型代表。本文以高職英語的教學為例，對信息化背景下微課在課堂上的教學應用進行簡單論述。

關鍵詞：信息化 高職英語

微課

引言

隨著科學和技術的發展，教育領域也在不斷的更新和改變，現代化的教學設備和教學理念沖擊著傳統的教學思維和方式，給教育界帶來了極大的革新和進步。在高職英語的教學方面，其目的在于培養現代化的技術性人才因此對于傳統的理論課程不甚重視，導致了其在教學過程中可能出現的種種問題例如學生興趣低教學方式落后等。通過適當地在教學中引入信息化的科技手段來輔助教學，可以有效地提高高職英語的教學效率，微課在其中就扮演著一個重要的角色，如果英語教師能在教學活動中對之善加利用，將對教學結果有著莫大的幫助和益處。

一、現階段高職英語教學現狀分析

（一）師資力量薄弱

師資力量的薄弱是高職英語教學質量差的主要原因之一。這種現象在我國的西部地區尤其突出。高職英語的老師們往往自身的素質和英語水平都不高，而且相應地教學經驗和教學素養也不高。另外，在教學上也往往以應試教育為主，重視學生們的成績和排名，這對他們英語學習興趣的培養和英語能力的提高是不利的。

（二）教學方式單一

許多高職院校還在繼續原來的傳統課堂教學方式，以教師為主導，學生處于一個被動接受的地位。這種“填鴨式”的教學方法不僅不利于學生們學習興趣的提高，而且久而久之，會讓他們產生厭煩心理，影響以后的學習。因此，為了適應現代化的教學理念，高職英語教師必須積極地改變英語教學方式，同時善加利用現代化的教學手段，提高教學質量。

（三）學生對英語沒有太大興趣

首先，高職院校的生源情況并不理想，所以許多學生們的英語基礎不好，這就給高職英語的教學帶來了很大的難度，尤其需要教師的細心指導。其次，由于學生們的基礎差，在日常生活中接觸英語的時間也很少，因此導致了他們對英語缺乏學習的興趣。

（四）學生的英語水平偏低

大多數高職學生的英語水平都還停留在中學階段，主要困難仍然是在單詞的記憶和語法知識的理解上，閱讀一些英文文章仍有難度。還有，由于英語基礎差，而且缺乏語言環境，因此大多數學生的聽說能力偏低，口語較差，這也是高職英語教師在英語教學中要特別注意的地方。

二、信息化教育背景下微課的內容及其優勢

信息化的教育改革背景下，許多現代化的教學手段層出不窮，為學校課堂教學提供了極大的便利。其中，微課以其實用性和便捷性而廣泛地應用于各大院校的課程教學中高職院校的英語教學也不例外。

（一）微課的主要內容及特點

微課的主要內容是各科的講解視頻，其包括教師在課堂中的上課錄像和專門的知識點講解。還包括了各個章節的課件以及相應的課后練習，如果某些學生由于請假或者是什么原因沒有來上課，他可以在微課平臺上進行學習，并且可以循環播放。

微課的主要特點主要有：

課程短小精悍。一節微課的時長一般是十幾分鐘，學生們學習起來很快，完全不耽誤時間，而且還能隨時對課上所學到的知識進行復習和課后練習。

資源豐富。微課的內容不僅包括了各科教師的教學視頻，還有相應的教學課件和練習題微課上包括許多優秀的英語教師上傳的視頻，學生可以自行選擇最喜歡的教師。

（二）微課的教學優勢

首先，微課可以加強學生們的自主學習能力。微課是一種網絡資源共享平臺，網絡共享平臺最大的優點就是它可以不限時間和地點，做到隨時隨地進行學習。因此，在課堂之外的時間，學生們完全可以將其充分利用起來，在微課平臺上復習課堂上之所學或者是學習其他的教學內容，遇到不會或者是不懂的問題也可以直接在網絡上向老師請教，省去了許多時間和精力，方便了學生的同時也方便了教師。還有，現在許多網絡資源共享平臺都有公開的測驗和考試，學生們可以在課下進行相關的檢測，對課堂上學習到的知識做一個鞏固和提高。

此外，它還拓寬了學生們的學習思路，使學生們能接觸到各種不一樣的教學風格和課堂，這是微課的一個最大的優點。有些學生如果對教師課堂不感興趣，他完全可以在網絡上觀看其他英語教師的上課視頻和課件，絲毫不耽誤對英語知識的學習和掌握。

三、微課在高職英語教學中的具體應用

（一）在備課階段的應用

傳統的高職英語教學方式往往不重視課前的備課，因此導致課堂上的教學效果不佳。通過合理利用微課平臺，可以很好的進行課前的導人。

例如，在教學到“how to make a good impression”之時，教師可以先讓學生們在微課上尋找相應的英文視頻，對這一課有一個大致的了解。同時，在微課上，還列出了學習這一課時用到的基本的單詞，這樣就省去了教師大部分的課堂準備時間[3]。

（二）在課程教學中的應用

在高職英語的教學中，教師們往往過于重視對重要考點知識的講解，其他英語知識較少涉及，但是總的來說，這些英語知識對提高學生們的學習興趣和英語能力是十分重要的所以在英語課堂教學中，教師可以將主要的知識點做詳細講解，而對于其他知識點，可以讓學生們在微課上進行自主學習。

（三）在課后練習中的應用

微課相對于網課來講一個突出的優勢就是其中包括課后的復習和相應的習題和模擬考試。在學習完一章的內容以后，學生們可以在微課上做相應的課后練習，以做到對課上內容的及時鞏固。

（四）微課影像資源的利用

微課中有大量的英語影像資源，比如英美國家的對話視頻、電影節選等，這些不僅可以提高學生們的英語口語能力，還有利于培養他們對學習英語的興趣愛好。微課的運用極大地方便了高職英語的教學活動，但是教師們運用的過程中也要做到合理應用，以下一些常見的問題尤其需要各位教師的重視。

第一，注意微課的應用和傳統教育方式的結合微課教學雖然帶給了教師們極大的便利，但是萬不可將它作為主要的教學手段，而忽視了傳統的教學在教育過程中的作用。教師們要正確認識到微課的輔助教學作用，切不可舍本逐末。

第二，注意樹立以學生為課堂主體的意識，課堂是由老師和學生共同組成的，但是學生的主體地位不能動搖，在教師的教學過程中，一定要樹立以學生為教學主體的意識，切不可將微課的應用當成是課上的重點。

四、結束語

在信息化背景下高職英語的教學中，微課可以起到很好的輔助教學的作用。通過對之的合理利用，可以有效地提高高職英語的課堂效率和學生們的學習效率同時，由于其資源的豐富性和學習的便捷性，學生們可以充分利用課下的寶貴時間，在微課平臺上學習感興趣的內容，做到對課堂知識的及時復習、鞏固和提高。

參考文獻

[1]張勉.基于我國信息化背景下高職英語教學中微課的使用研究[J].校園英語，2017（8）.50-50.

[2]趙巖，信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探[J].科技視界，2016（2）： 31-31.

[3]王維佳，信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探[J].經營管理者，2016（31）：427-428.

[4]于德江.信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探[J].環球市場，2016（21）：67-67.