以電子技術應用為目的的實踐教學改革與探討

張靜峰

摘要：隨著時代的不斷發展，電子技術在當下社會應用愈加廣泛，為工業、交通業、醫學、媒體和國防領域的工作和發展提供良好的便利條件。在此背景下，為了提高電子技術人才的綜合素養和實踐能力，教職人員應當及時注重教學模式的優化轉型，通過對學生的全方位培養，為我國未來社會建設源源不斷的輸送高質量人才，本文以電子技術應用為目的，對實踐教學改革進行分析探討，為電子技術教育工作提供參考。

關鍵詞：電子技術 實踐教學 改革

引言

在目前社會背景下，電子技術的應用領域不斷擴大，包括模擬電路、數字電路、微機原理等技術原理，以及近些年來發展迅猛的嵌入式系統和EDA技術等應用，都在悄然無聲的改變社會，為公眾生活和生產提供多元化方式，進而提高工作效率和質量，但作為專業技術型人才培養基地，目前大多高校卻在教育工作開展當中忽視實踐教學的重要意義，導致學生空有理論基礎而缺乏實際操作能力，造成人才素養與社會需求脫節。

一、實踐教學的重要意義

（一）提高學習積極性

受到傳統教學體制束縛，我國教學工作往往采用教師口授和板書形式居多導致課堂氛圍死板枯燥由于現代學生多數喜愛張揚個性，在課堂拘束的氣氛當中，難免產生抗拒心理，從而導致學習不夠深入。興趣是學生最好的老師，所以在目前教育體制改革不斷深化的背景下，通過實踐教學的開展，能夠通過實際操作的形式，拓展學生視野，為學生提供更加直觀的教學體驗，從實踐當中，學生能夠體會自主動手的樂趣，并通過自身或小組形式努力攻克學習難點，促進學生學習的主動性和積極性產生。

（二）培養良好的學習習慣

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生正處于世界觀和價值觀形成的關鍵階段需要通過教師的培養幫助學生通過建立良好的學習習慣，為未來的生活和工作奠定良好的基礎古人云授人以魚不如授人以漁，在目前社會高速發展的背景下，我國科技、經濟等多領域實力與日俱增，倘若學生僅憑借“應試教育”當中所包含的大量理論作為自身能力，則難以適應未來快節奏的生活，所以教職人員應當明確自身職能，幫助學生建立實踐習慣，從而提高學生的獨立思考能力和創新意識。

（三）提高教學實用性

電子技術是根據電子學的原理，運用電子元件設計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題，所以其教學任務的開展，應當具有較高的實用意義，才能幫助學生更加符合社會需求，為學生的就業提供保障。就目前社會發展而言，電子技術教學當中的電力電子器件、AC/DC、DC/DC、DC/AC、AC/AC等部分，雖然能夠對晶閘管為核心的電路進行有效分析，但卻與電力市場的發展嚴重脫節，而且實踐教學作為附屬環節，學生無法從中掌握工程技能和方法，造成學生在進入社會后，仍然需要進行新一輪學習，導致教學工作缺乏現實意義，阻礙教育事業發展，所以針對學生的綜合素養提高所開展的實踐教學工作，更加能夠促進學生從多元化角度了解電子技術，其直觀反饋在于學生成績的提高，而間接價值在于學生未來能夠具備相應的實際專業能力。

二、目前電子技術教學工作存在的問題

（一）評價機制不完善

目前學生所面臨的問題在于社會公眾對成績的盲目看重，導致多數學校和家長往往以成績評價學生，反而忽視了學生的綜合能力，促使一些高分低能的情況屢有發生。為了緩解“應試教育”所留下的弊端，現代教育體制改革雖然已經初步普及了素質教育的重要意義，并結合核心素養理念對廣大教職人員的工作進行完善，但由于傳統教學模式根深蒂固，導致很多學校和教師難以及時改變自身工作方式，教學工作的開展仍然存在一定的滯后性，造成學生學習單一化，缺乏應有的提高。

（二）實驗設備老舊

一些學校為了提高自身教學質量通過實驗室的建設和設備引進，為學生提供實踐空間，但由于資金匱乏，在設備的使用過程中，或是由于長期的磨損老化，或是與社會科技進展脫節，導致實踐課程缺乏時效性。電子技術當中包括色環電阻、貼片電阻、萬用表、示波器等儀器儀表的使用，但由于學校缺乏對實踐課程應有的重視程度，或是自身經濟實力薄弱，導致實驗設備缺乏有效的保養維護和更新換代，而學生在學習當中，所能夠接觸的知識內容過于落后，導致實踐課程喪失應有的價值。

三、以電子技術應用為目的的實踐教學改革

（一）營造良好的實踐氛圍

針對目前教學工作所存在的重理論輕實踐思想，學校應當改變自身工作理念，加大實驗室等場所的建設力度，為學生營造良好的實踐氛圍，進而完善電子技術學科學習的全面性。學校應當對實驗室的環境和設備進行完善，結合當下社會各企業的需求，對自身存在故障的設備進行維修和更換，保障設備的精準程度和實用性，提高科目學習的實用性。在日常工作當中加強對于實驗室的保養工作強度，從而保持實踐活動的質量同時，減少設備故障率，降低運行成本。

（二）加強實踐環節

教師在日常教學內容當中應當充分加入實踐環節，從強化基礎性實驗、增加MATLAB仿真和創新設計性實驗等方式，強化學生實踐學習的效率。電子技術實驗初期，應當安排驗證性實驗，幫助學生對理論基礎進行論證并從實驗中鍛煉學生發現問題和總結規律的能力，進而掌握基本實驗方式，可以通過讓學生自主搭建實驗電路并進行調試實驗，對比實驗理論值和實驗實際值之間的差異，幫助學生鞏固知識。計算機仿真技術是針對應用型技術本科學生的一種良好教學方式，利用MATLAB仿真軟件，對電路的不同特性分別進行仿真模擬，促進學生有效掌握系統的動靜態特性，幫助學生建立電路操作信心，激發學生創新意識。在實踐當中，教師可以發揮學生的主動意識，鼓勵學生通過對理論知識的分析，自主設計實驗方式、實驗電路和步驟，教師作為監督者，在學生自主實驗當中，負責安全保護工作，并且對學生進行深度觀察，從學生的操作中了解學生的學習進度和理論基礎的掌握情況，進而便于調整自身工作模式。在實踐環節當中，教師應當允許學生出現失誤，并及時進行糾正，防止故障和事故的發生，并通過指導，幫助學生進行正確的操作，從而為學生的學習進度形成記憶節點。

（三）改變考核方法

課程的考核應當由綜合知識考試、實際動手操作和論文書寫三個方面組成，其中前兩項占據主要部分。綜合知識考核是對于學生掌握的理論基礎的驗證，針對學生常用電子元器件的識別和使用等方面，而實際動手操作考核，則是對于學生在小型綜合系統基本功能的完成情況的判斷。三種方式的結合不僅能夠提高學生進行實踐活動的積極性，而且也是新時期下教育工作全面化開展的重要轉型。

（四）校企合作

學校可以通過與社會企業建立長期合作關系，為學生提供良好的實踐基地并且提高學生對于社會的認知進而完善實踐教學的質量。學校通過對企業進行分析和深入了解后，所建立的合作關系，不僅是為自身學生能力的提高提供培養空間，而且企業也可以對學校的教學工作提出新的要求，進而促進人才的綜合素養提高，更加符合社會需求，從而學校自身的教學模式得到完善，企業獲得高質量人才輸送渠道。學校和企業之間的合作可以分為多個階段開展，其中學習階段則是通過對學生的組織在企業進行先進設備的應用從而提高學習效率，減少學校資本投入而學生的實習階段更加能夠適應企業的工作模式，進而提高自身融人社會的速度。

四、結語

實踐教學改革是一項長期系統性工程，作為改革主體，教職人員任重而道遠，所以應當從實際出發，通過對時代的主動把握，改善原有教學模式，加大實踐教學力度，為社會培養全方位復合型人才，進而促進教育事業穩定發展。

參考文獻

[1]陳文輝，覃永新，羅文廣，et al.以電子技術應用為目的的實踐教學改革與探討[J].實驗室科學，2010（1）：35-37.

[2]宋嘉玉，杜揚.電子技術應用的實踐教學改革[J].機械職業教育，2004（9）： 29—30.

[3]孫曉雪.應用技術型人才培養的理論與實踐研究——以電子技術課程的教學實踐與改革為例[J].河北農機，2018.