教育信息化建設促進增城區(qū)增江街城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

董柳茹

摘要：從個體看，教育均衡指受教育者的權利和機會的均等，指學生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展。從學校看，教育均衡指區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學校間以及各類教育間教育資源配置是否均衡;從社會看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動力在總量和結構上，是否與經(jīng)濟、社會的發(fā)展需求達到相對的均衡。

關鍵詞：教育信息化 義務教育 教育均衡發(fā)展 個體 學校 社會 計算機

教育均衡，實質(zhì)上是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機構和受教育者在教育活動中，平等待遇的教育理想和確保其實際操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求，是在教育機構和教育群體之間，平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上。從個體看，教育均衡指受教育者的權利和機會的均等，指學生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展。從學校看，教育均衡指區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學校間以及各類教育間教育資源配置是否均衡;從社會看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動力在總量和結構上，是否與經(jīng)濟、社會的發(fā)展需求達到相對的均衡。當前人們關注的基礎教育均衡發(fā)展，主要指我國不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、同一地區(qū)不同學校之間、同一學校不同群體之間的教育均衡發(fā)展問題?；蛘哒f，它主要涉及的是受教育權利保障問題發(fā)及教育的民主與公平問題。

到2020年實現(xiàn)均衡發(fā)展的目標，從范圍上看，是指全國大部分的縣域內(nèi)學校實現(xiàn)符合當?shù)靥貏e是省標準的階段性均衡發(fā)展的目標從程序上看，是指在縣域內(nèi)學校教育質(zhì)量、辦學水平在一定程度上實現(xiàn)均衡發(fā)展的目標;從程度上看，是指在縣域內(nèi)學校教育質(zhì)量、辦學水平在一定程度上實現(xiàn)均衡。

我們清醒地認識到傳統(tǒng)教育越來越不適應社會的發(fā)展，教育的根本出路在于改革，而教育改革和發(fā)展的重要途徑之一則是“教育信息化”。2005年，教育部頒發(fā)的<關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》中明確提出“各地要把大力發(fā)展現(xiàn)代化遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的共享?！蔽倚?shù)十年來教育信息化的發(fā)展軌跡，充分證明教育信息化對促進教育均衡發(fā)展的重要作用。

自“九五”開始，在國家和地方高度重視教育信息化的背景下，各地的信息化建設取得了卓有成效的發(fā)展，形成了各有特色的教育信息體系，但也面臨著如何進一步提高現(xiàn)有信息技術設備、設施的應用效益和為教育均衡發(fā)展服務的效能問題，為此，需要我們打破單一的教育信息化發(fā)展的框架，重新回歸到教育發(fā)展的本質(zhì)——立足教育的發(fā)展來思考教育信息化持續(xù)發(fā)展的策略。以教育信息化推進教育均衡發(fā)展、公平發(fā)展。

我校全名是廣州市增城區(qū)第二中學，我校創(chuàng)辦于2007年8月，學校位于增江街東方村門口段，是以省一級學校建設標準設計的初級中學。是增城區(qū)增江街唯一一所初級中學，接收整個街道（鎮(zhèn)級）小學的學校前來就讀，對研究本區(qū)域內(nèi)的教育均衡具有非常大的現(xiàn)實意義。校園占地面積192畝，設計建筑面積75000平方米，校園環(huán)境優(yōu)美。但這是一所新建的初中學校，信息化項目建設也在進行中，師資配置各方面也不成熟不均衡，并且這是一所城鄉(xiāng)結合的初中部，農(nóng)村學生占大部分。教育教學中存在一定的差異和不均衡。所以對于我校的信息技術化建設促進教育均衡化的發(fā)展研究是有必有和可行的，并且存在一定的意義。在研究我校的同時，也研究到了教育信息化建設促進增城區(qū)增江街城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的情況了。

結合我校實際，我從以下幾方面來論證教育信息化建設的重要性，它對促進增城區(qū)增江街城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，即教育信息化建設促進我校教育均衡發(fā)展產(chǎn)生了不可輕視的重要作用。

一、本學年度我們進行了增江街小學階段的教育信息化建議情況調(diào)查，調(diào)查表主要從以下幾方面進行摸底查詢l、學生的基本數(shù)據(jù)方面2、學生的電腦操作能力3、學生的電腦應用能力4、調(diào)查學生會應用下列哪些軟件？5、你會哪些操作的調(diào)查6、信息技術課在小學是否有開課？7、在小學，你獲得過哪些計算機方面的獎項？等等。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了，J、學階段的教育信息化的不均衡現(xiàn)狀：小學階段，開足信息技術課程的學校較小，都注重小升初的文化科學習，或沒有專業(yè)的信息技術教師而無法開課等問題，出現(xiàn)了對信息技術學科的學習不太重視或者忽略，所以體現(xiàn)出七年級的學生的信息技術使用能力較弱。上到初中后，學生來到我校以后，我們學校配備了至少6個可以使用的電腦室，我們開足信息技術課程，并且充分利用課程資源傳授各種電腦操作技能，使每個學生都能接觸到因網(wǎng)絡時代、信息時代帶來的飛速發(fā)展。使得他們同等地接受這個均衡的信息課程，體現(xiàn)了教育公平，不會再因小學時硬件或開課、師資的影響而不能接受電腦操作課程的學習，達到教育信息化的均衡發(fā)展。

二、信息技術硬件環(huán)境是信息技術在基礎教育中應用的物質(zhì)基礎。各地學校的信息硬件環(huán)境已經(jīng)成為“以教育信息化推進教育均衡發(fā)展”打下了堅實的物質(zhì)基礎。我校作為整個增江街唯一一所義務教育初中階段的學校，我校自2007年建校以來的投入了大量的硬件建設以促進我校的信息化建設。

下面是我校信息技術化建議情況，充分體現(xiàn)了我校的信息化建設是滿足我校的教育教學工作的，而且發(fā)揮著舉足輕重的作用，對促進教育義務均衡發(fā)展起到很大的作用。

一：學校信息化設備

（一）網(wǎng)絡設備情況：

1、防火墻數(shù)量O個;2、路由器數(shù)量2個;3、三層交換機數(shù)量5個;4、二層交換機數(shù)量22個;5、服務器數(shù)量0個;6、信息點總數(shù)496 Al

（二）信息化場室情況：

1、電腦室間數(shù)5間;2、電子閱覽室間1個;3、多媒體功能室間數(shù)3間;4、課室教學平臺數(shù)42個。

二：教學樓多媒體教學平臺有：

1、七年級學海樓，課室14間，教學平臺16個。

2、八年級學思樓，課室14間，教學平臺16個。

3、九年級學人樓，課室14間，教學平臺16個。

4、科學樓課室3間，教學平臺3個。