核心素養背景下的美術鑒賞教學策略探討

陳姣

摘 要：隨著素質教育理念的深入人心，學校教育的目標要求學生做到德智體美勞全面發展，在這樣的背景下，美術課程也成為了學校教育的重點之一，但是由于升學、教師的專業素質等制約，美術鑒賞課程并沒有真正得到學生和教師的重視。培養學生核心素養的理念對學生美術課程的學習成果提出了要求，也推動著教師積極進行教學改革，以此達到真正提高學生美術鑒賞能力的目標，促進學生綜合素質的發展提高。

關鍵詞：核心素養;美術鑒賞;素質教育

一、美術鑒賞教學中的核心素養

隨著新課改的進行，教育部提出了核心素養這個新概念，針對于各個學科的具體內容，對學校教育的實際成果做出了要求。就美術課程設置而言，核心素養要求學生通過對學校設置的美術課程的學習，建立并提高自己在圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解這五個方面的能力。具體來說，就是要求學生具備識別日常生活中出現的美術作品、影視作品等中的造型、色彩、人物比例等的能力，同時在對色彩形象等具備一定的審美能力的前提下具有通過現代技術或美術語言表達自己美學觀點的能力。而創意實踐和文化理解則主要是指學生在表達的過程中不能照搬經典，而是要有自己獨特的觀點和表現，同時在對本民族優秀文化進行理解的基礎上將其表現在自己的作品中。

不同階段的美術鑒賞課程在兼顧五個方面的同時還要側重于審美判斷和文化理解這兩點，要求學生不僅對美術作品有基本的審美能力，還有了解內含在其中的文化意義。在這一階段，培養學生美術課程的核心素養不僅是為了提升學生的鑒賞能力，更是為了增強學生獨立思考、自主研究的能力。

二、當前美術鑒賞教學的現狀

現階段的美術教學往往并不能達到培養學生核心素養所提出的要求，甚至達不到美術課程的基本要求。一方面，考試對于學生的重要性毋庸置疑，所以無論是學生、家長還是教師都把考試當成各個階段的主要教學目標。而美術課程在學到一定階段的時候就要會考結業，并且美術成績對于期末成績影響也不大，所以不僅學校不重視美術課程的設置，減少美術課程的課時，就連學生自己也對美術課程興趣不高，在美術課上往往選擇做其他科目的習題，認為美術課是在浪費學習的時間。在這樣不能保證足夠的教學時間并且學生態度不端正，缺乏學習熱情的情況下，美術課程的教學效果自然難以增強。另一方面，現階段美術課程的教學內容設置已經遠遠跟不上時代的變化發展，尤其是美術課程對于學生實踐操作能力的培養遠達不到教學要求。實際上，美術課程從內容上來說，是一門操作性很強的課程。無論是繪畫、雕塑還是設計工藝部分，都要求學生親自動手實踐，但是現階段的美術教學中卻往往只停留在教師口頭講解、學生機械記憶的階段，學生不能真正體會到藝術的美感，動手實踐創新就更是無從談起。

三、核心素養下美術鑒賞的教學策略

（一）欣賞經典，培養學生基本審美

首先，要培養學生的美術核心素養，就要培養學生基本的審美能力，這也是美術鑒賞課程最基本的教學目標。而要培養學生的美術鑒賞能力，最傳統也是最有效的方法就是欣賞經典的美術作品。當然，在對作品進行欣賞之前，教師也要向學生講授鑒賞的方法和要點，讓學生在掌握基本方法的情況下，自主對作品進行賞析，這一過程中，教師只能起到引導的作用，而不能直接告訴學生自己的感受和理解。因為在藝術欣賞中，不存在所謂的標準答案，所以教師提前把自己的感受想法告訴學生只會限制他們自己的思維，這樣美術鑒賞課程也就失去了其本身的意義。而經典之所以能夠成為經典，就是因為作品本身的內涵經得起時代的推敲和琢磨，也具有足夠的感染力讓人們欣賞到自己的美，所以教師在引導學生對經典的美術作品進行賞析的同時，自然能夠通過潛移默化的方式逐步提高學生的審美能力。

這一措施具體到實際的教學中，就是要求教師引導學生對經典的藝術作品，如《向日葵》《清明上河圖》等進行欣賞，追尋藏在作品中的時代背景、文化內涵，以及作品本身的藝術風格、表現形式等，使學生對于作品進行認識和了解，結合自己的生活經歷，發現蘊藏在作品中獨特的美點。通過對這一過程的不斷重復，讓學生建立對藝術作品的屬于自己的審美，真正提高學生對于藝術的欣賞能力。

（二）結合科技，吸引學生學習興趣

在互聯網高速發展的大背景下，教師的教學手段也應該及時更新，利用現代化的科學技術對教學方式進行創新。在美術鑒賞的課程中，多媒體技術的運用能夠在教學中起到意想不到的作用。通過和高科技的結合，美術教師的教學課堂能夠更有趣味性，最大程度上吸引學生的注意力，增強學生對美術鑒賞課程的學習積極性。

以《清明上河圖》這一經典繪畫作品為例，在傳統的美術鑒賞課程中，教師往往只能把這幅畫展示給學生看，然后口頭對繪畫的內容進行講解。這樣的方式不僅增加了教師的教學任務，也增加了學生的理解難度，教學質量很難提高。隨著科學技術的發展，在美術鑒賞課程中，教師可以采用的教學手段也有了創新。在引導學生對《清明上河圖》進行賞析的過程中，教師不僅可以通過播放視頻的方式讓學生了解北宋時期人們的生活狀況，讓學生了解這幅繪畫作品的文化背景，還可以通過一些歷史類的小游戲、搞笑小視頻等吸引學生的學習興趣，讓學生不再因為枯燥而放棄學習。同時現在還出現了一種，可以讓繪畫中的內容動起來的新技術，條件允許的學?？梢越M織學生到博物館等地親自體驗，也可以讓學生通過視頻來感受。通過這些方法，就可以增強學生對于美術課程的學習興趣，使其以輕松愉快的方式提高自己的美術鑒賞能力。

（三）親自體驗，加深學生內容理解

在教學實踐中，體驗式教學的效果是最顯著，也是最深刻的，所以在美術鑒賞課程中，教師也可以采用這種親身體驗的方式加深學生對于藝術作品的理解。實際上除了在大家的刻板印象中存在的美術這一板塊之外，美術鑒賞課程還包括了雕塑、工藝、設計等其他的板塊。在這些相對來說操作性更強的藝術板塊中，親自體驗是一種效果更好的教學方式。

例如，教師在引導學生欣賞雕塑作品時，就可以采取這種方法。因為繪畫作品真跡往往不可能出現在課堂上，頻頻出入博物館等地也不現實，但是對于雕塑來說，雖然不能看見原作，社會上卻有很多工藝品性質的模型。教師可以把這種模型帶到教學課堂中，讓學生通過親自接觸的方式來認識這件藝術作品。除此之外，教師還可以在課堂上或者課下組織學生親手雕刻的活動，讓學生對于雕塑這種藝術有更深刻的理解和認識。同時也可以通過這種活動來增強學生的動手能力，培養自己的藝術審美，在對學生自己創作的雕刻雕塑作品進行欣賞評比的過程中，幫助學生建立自己的審美情趣。

（四）針對練習，提高學生答題效率

在美術鑒賞教學中，最終的考試也是不可避免的環節?？荚嚥粌H僅意味著當前階段美術課程的結束，還是對學生學習效果的一種檢驗，所以這一部分也應該得到教師一定程度的關注。要提高學生在考試中的成績，讓學生熟記美術鑒賞課程中的基礎知識部分，教師可以采取對學生開展針對性練習的方式。具體來說，就是要求教師將美術鑒賞課程中涉及到的基礎知識部分進行歸納整理，然后在這一基礎上設計一些習題，讓學生在課余時間練習，并且這一過程不能集中在每一個學期的期末，而是應該伴隨著每一節課堂進行。這樣的話就能夠保證學生對基礎知識的掌握。而基礎知識是學生欣賞藝術作品的基礎和工具，只有掌握了一定量的藝術知識，才能夠為審美能力、藝術鑒賞能力的提高打開大門。

四、結語

美術鑒賞能力作為學生綜合素質的一個方面，理應通過學校教育進行培養和提高。但是在目前的社會中，因為面臨各個階段的升學壓力，教師、學生、家長對于美術教學的認識度不夠等問題，造成學校社會中對于美術課程的重要性人認識不夠，此外，在臨近畢業時期，學校的美術課程不僅得不到學校的重視，被不斷削減課時，學生對其的學習意愿也并不強烈。為了改善這種狀況，各階段的美術教師應該積極在教學方式上進行創新，通過結合高科技和自身的體驗，提高學生的學習興趣，增強學生對于藝術作品的理解。同時通過針對性的練習確保學生對基礎知識的掌握，在欣賞經典作品的過程中潛移默化地提高學生的藝術欣賞能力，以這樣的方式真正提高美術鑒賞課堂的教學質量，培養學生的美術核心素養。

參考文獻：

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[3]孫山笑.基于“圖像識讀”素養下高中美術鑒賞課的教學研究[D].黃岡師范學院，2017.

作者單位：

甘肅省鎮原縣孟壩中學