淺談高中物理教學中的創新能力培養

文安揚

摘 要：在黨的十九大報告中明確指出“創新是引領發展的第一動力”，國家領導人也曾說過“創新是一個民族進步的靈魂”。隨著現代化教學改革的深入實施，高中物理課程面臨著新一輪的改革，而創新就是高質量教學、激發學生活力、創設靈活課堂的關鍵之策。與其他學科不同，物理不僅涉及很廣的知識面，還與實驗操作息息相關，人們生活中也隨處可見物理現象。高中物理教師必須樹立新思想，將培養創新能力放在教學的重要位置，通過結合學生的實際保證更高效的教學。

關鍵詞：高中物理教學;創新能力;培養

近年來，教育教學改革和素質教育理念深入實施，人才培養已經成為國家關注的焦點話題，對于祖國未來的發展起到重要的推動作用。物理作為一門基礎性自然學科，對于人們更好地認識世界、掌握客觀規律具有積極的作用。受制于傳統應試教學理念的束縛，高中物理教學還存在一系列問題，如課堂教學不夠新穎，教學手段滯后，忽視學生興趣的激發。基于新的教學背景，高中物理教師必須全面貫徹科學教育理念，將創新能力的培養放在課程學習的重要位置，通過教學方法、教學內容、教學手段的完善推動創新，培養學生的創新精神，啟迪他們的智慧。

一、現階段高中物理教學的現狀

不可否認，進入21世紀以來，尤其是新課改的全面推行，讓高中物理教學取得了飛速發展，從整體上而言，教學質量有了明顯的提高。但是實際教學中暴露出的最大問題是“唯成績論”依舊占主導，學生的創新能力得不到培養，課堂教學死板枯燥。

首先，教師的創新意識不強。在高考壓力下，一些教師不得不采取題海戰術，物理教學緊緊圍繞考試大綱進行，一味讓學生做題，對于學生物理思維缺乏深刻認識，創新意識落后。

其次，教師能力有待提高。作為教學的主導者，教師的教學能力以及思想認識直接決定教學的質量。然而當前有些物理教師缺乏創新意識，自身能力不強，無法在教學中滲透創新精神，不利于起到榜樣示范作用，自然影響了教學的創新發展。

最后，以傳統教學方式為主的物理教學方法，忽視了學生的主體地位，教學手段單一、教學內容不夠新穎，且課上教學多以教師為主，學生較為被動。長此以往，扼殺了學生的想象力和創新思維，不利于他們有活力地融入學習。

二、高中物理教學中的創新能力培養

（一）轉變固有觀念，樹立創新思維

從上述論述中我們能夠直觀認識到高中物理教學離不開創新思維的培養，且素質教育新觀念的落實也需要以創新能力的培養為手段。因此，無論是學校、教師，還是家長、學生，都要進一步明確創新能力的重要性，轉變以往學習的單一方式，在注重成績的基礎上也要堅持創新。特別是物理教師，更要積極宣傳物理的趣味性，調動學生的想象力和創造力，以便構建一個有活力的課堂。

（二）借助自主探究來培養學生的創新能力

創新能力的培養離不開物理實驗的輔助教學，課堂上應該轉變灌輸學習的模式，通過學生親自的實驗和操作，提高他們分析問題和解決問題的能力，讓學生從中獲得更多的感悟。

例如，在教學“速度與時間變化規律”的時候，可以組織學生自己動手參與“探究小車速度隨時間變化的規律”這一實驗。先為學生介紹實驗器材，具體包括打點計時器、小車、長木板、滑輪、細繩、鉤碼、紙帶，然后讓學生根據速度與時間的關系自主編排實驗。學生先將長木板放在桌上，并將打點計時器和滑輪安裝在長木板兩端，之后將小車放在打點計時器一端連接紙帶，并用細繩穿過滑輪連接鉤碼，綁在小車的另一端。實驗開始，學生打開打點計時器，放開小車，得出了實驗數據。之后，學生根據實驗數據進行計算，明確了小車速度隨時間變化的規律。這次自主研究實驗使學生利用自主設計實驗的方式有效發展了創造能力，培養了學生的創新思維。

（三）激發學生的興趣來培養創新能力

“興趣是最好的老師”，學生樹立濃厚的學習興趣是積極主動探究、培養創新能力的關鍵要素，也是實現高效教學的重要基礎。高中物理教師要結合課程實際，以學生興趣的激發為切入點，通過創新教學手段來創設有助于探究分析的情境。例如，在講解“光的色散”時，教師可運用情景教學法，通過多媒體技術給出光色散的情景圖片，并提出“如果具有7種光線的白色光線射到棱鏡側面時，光線如何射出”這一問題。學生被教師激發起了學習的熱情，就會主動思考和分析問題，進而形成創新精神。

綜上所述，高中物理教學是最重要的學科之一，也是對學生能力要求較高的課程。在新的教學背景下，教師要轉變思想，克服教學的局限性，通過多樣化手段培養學生的創新能力，建立靈活探究的新課堂。

參考文獻：

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