基于“互聯網+”的實驗性課堂教學質量提升對策

魯淑華

摘要：隨著互聯網技術的發展，“互聯網+”的教學模式逐步形成，為提高實驗性課堂教學質量提供了可能。通過設立符合要求的實驗室、提供正確的演示示范、加強多媒體信息技術的運用、采用實驗項目教學模式以及開設交互式網絡教學課堂等對策，有助于提升教學質量。

關鍵詞：互聯網+;課堂教學;質量提升;實驗性教學

隨著科技的進步，多種生活方式不斷出現供人們選擇，讓人們的生活水平得到提高，互聯網技術近年來逐漸成為熱點，人們利用互聯網形成了新的生活、學習以及工作模式。如今的時代，已成為互聯網時代。

互聯網利用網絡與網絡形成龐大的拓撲結構，按照網絡協議進行連接，在網絡當中達到信息資源的共享。現階段“互聯網+”模式逐漸滲入人們的生活，“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。漸漸地，“互聯網+”的運行模式被教育行業應用，在傳統的教育過程中由于受到時空的高度限制，學生學習的方式和渠道具有局限性，而在引入“互聯網+”的教學模式之后，無論從學生的角度還是教師的角度，都十分有利，尤其是在實驗性課堂上使用效率更佳。

在學校教育教學當中的實驗性課堂主要體現在物理、化學、生物等理科科目，以及體育、計算機等動手操作科目，無論是哪種科目的實驗性課堂教學的目的都是針對加強學生對理論知識的掌握、培養學生的動手能力，在教學當中起著十分重要的作用，提升實驗性課堂的教學質量是教學的首要任務，它不僅能夠鞏固學生的學習成果，還能夠豐富校園文化建設，為國家培養出具有綜合能力的高素質人才。

一、設立符合要求的實驗室

在實驗性課堂當中符合要求的實驗室是順利開課的基礎，但是在現實教學環境中許多學校并沒有按照學生的需求設立相應的實驗室，部分學校雖然有實驗室但并不能滿足學生的學習需要，甚至一些實驗室只是擺設，并沒有起到其作用。為了能夠達到提升教學質量的目的，學校除了要設立實驗室之外，還需要對實驗室的內部結構按照學科類型進行布置，例如，在物理學科實驗室中就需要配備一些物理設備，如滑輪、天平、游標卡尺等;在化學、生物實驗室中就需要一些化學試劑、試管等玻璃容器、生化培養箱、顯微鏡等儀器;而在體育實驗室中一些運動器械也是十分必要的。由于“互聯網+”的影響，實驗室也引入了互聯網技術，在引入規劃設計當中需要遵循一些原則，首先必須依靠其他專業學科的實驗室，把實驗室資源進行整合和優化，實現資源共享。其次，借助實驗教學平臺，在互聯網信息技術普及的環境中，把實驗教學資源進行網絡化，遵循這些原則設立的實驗室更加能夠符合學生對動手操作課程的要求，進而提升實驗性課堂當中的教學質量。

二、提供正確的演示示范

在實驗性課堂教學當中實驗過程和操作步驟直接影響了實驗的最終結果，學生進行實驗的過程是對老師的實驗過程的模擬，所以教師需要讓學生明確了解實驗每一個步驟，通過有效的科學實驗步驟的具體演示，可以幫助學生形成規范進行實驗的習慣，從而起到提高之后的科學實驗課程的效率的作用。而教師進行實驗的課程范圍太小，且一些實驗操作比較復雜，這樣就可以借助互聯網中的多媒體手段。在進行實驗之前，先將實驗步驟用視頻的方式記錄下來，規范操作，并進行講解。在部分需要特殊注意的位置可以利用鏡頭的切換強調重點。最重要的是當學生沒有記清步驟和細節時，可以通過控制視頻的播放進度來反復播放實驗過程，克服了當堂實際操作的局限。在方便講解的同時，又能達到更好的講解效果，對提升實驗性課堂質量上有著明顯的作用。

三、加強多媒體信息技術的運用

有一些科學性質的實驗受到學校硬件條件的限制無法進行，也有一些實驗會消耗大量的時間和成本，這時就需要加強對多媒體信息技術的運用來輔助教學，從而提高實驗性課程的教學效率。多媒體信息技術除了可以在課外事先進行實驗過程錄制，多媒體投影儀還具備放大的功能，可以解決一些細節步驟問題，在教師示范的過程當中啟用投影儀的放大功能可以讓學生更加直觀、清晰地觀看實驗過程。這樣做的好處，主要是可以及時解決實驗當中出現的問題，還可以對每一步的操作進行講解，告訴學生每一步的作用，對一些實驗問題的解答也有重要的作用，與傳統的實驗方法相比，投影儀技術演示法的效果更加明顯。

四、采用實驗項目教學模式

科學實驗項目容易引起學生的注意，激發學生對科學課程的興趣。為了能夠更加深刻地了解實驗的意義和功能，可以將一些簡單的實驗組合成為一個實驗項目，這個項目需要多人協作完成。教師安排實驗項目任務將學生分組，讓學生在合作中完成。在執行項目的過程中，學生可以相互討論，提出存在的和潛在的問題，可以切身體會實驗項目的內涵。采用這種教學模式可以提升教學的交互性，依靠“互聯網 +”環境下創造的各種資源，構建別具特色的實驗教學方法，引入“三位一體”實驗項目教學運營觀念，可以有效地共享資源，使學校的現有資源發揮更好的效果。

五、開設交互式網絡教學課堂

由于互聯網的普及，學校可以突破時空的局限開設線上交互式的網絡教學課堂，在線課堂的架構如圖所示。

利用這種教學平臺，可以對學生進行遠程教學，利用互聯網技術還可以實現3D教學。學生在課余時間可以繼續探究科學實驗領域，遇到問題時還可以在線留言，教師需要實時關注線上課堂的動態，及時回復學生在學習過程中遇到的問題。通過搭建線上教學平臺輔助實驗性課堂，提升教學質量。

六、結束語

綜上所述，在“互聯網+”條件下和新的教育改革理念下，利用一系列的教學對策可以提高科學實驗教學效率，推動中國的教育事業發展的重要作用。通過相應的教學方法，不僅能夠讓學生掌握課堂學習的科學理論知識，還能夠培養動手能力和協同合作能力，培養團結協作的意識，讓學生真正成長為能夠擔負起祖國明天發展的優秀的社會主義接班人，從而提升學生的綜合素養。因此，積極順應時代發展，采用“互聯網+”教學具有現實意義。

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