小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的主要方法研究

季永輝

摘 要：隨著我國經(jīng)濟水平以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活離不開信息技術(shù)，課堂教學(xué)中更是出現(xiàn)了各種先進的教學(xué)技術(shù)和方法，尤其多媒體在各科課堂上的出現(xiàn)極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給小學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法、內(nèi)容帶來了一定的沖擊，使課堂教學(xué)更傾向于學(xué)生主體意識的喚醒和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題;重要性;方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識都是至關(guān)重要的，所以它在小學(xué)階段的教學(xué)過程中有著積極的作用和意義，是對學(xué)生思維能力、問題分析能力和解決能力等進行提高和培養(yǎng)的主要途徑。在新時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，我發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段都被有效地運用到了課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不可避免地運用多媒體，來更新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容。這在一定程度上給教學(xué)的完善和教學(xué)效率的提升帶來了新的契機和希望。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中如何有效運用多媒體，這就成了每一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師思考和探討的問題。本人在此，就將自己對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法，總結(jié)如下，與大家分享。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全程似乎都是老師講、學(xué)生聽的模式，整個課堂就是老師用“一言堂”給學(xué)生填充知識，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，更沒有質(zhì)疑、提問的機會，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得不到提升。而信息技術(shù)走進課堂，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運用，原本是能為課堂提供更多的資源和靈活有趣的教學(xué)方法，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，可是由于老師的認(rèn)識不足，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠熟悉，導(dǎo)致教學(xué)模式從老師的灌輸，又變成了多媒體的灌輸。老師只會借用多媒體給學(xué)生播放課件，雖然看似多種多樣，花花綠綠，但是老師對于一些知識點的結(jié)合講解不夠透徹，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在本質(zhì)上并沒有得到改變，在一定程度上還是影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時間

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時下小學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。因為傳統(tǒng)的教學(xué)都是根據(jù)書本知識點進行講解，對于很多抽象的數(shù)學(xué)知識老師用語言和板書很難清晰地傳遞給學(xué)生。可是通過多媒體技術(shù)，不僅增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息的強度和可見性，老師還可以講解清楚知識點，同時多媒體的功能還加大了信息量，提升了傳播速度，發(fā)揮了其在教學(xué)中調(diào)動和啟發(fā)的作用，使單純的文字教學(xué)方式變成視聽融合，互動、思考結(jié)合的方式，讓學(xué)生多感官參與的新型教學(xué)過程，學(xué)習(xí)知識，掌握方法，使教學(xué)進程實現(xiàn)了多方面兼顧的目的。在小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于年紀(jì)較小，對于一些比較難的、抽象的知識和問題的理解不是很透徹，但是對于具體形象化的事物卻記憶深刻。比如，在計算圓的周長和面積的時候，老師可以通過動畫的形式講解計算公式，借此幫助對知識點的講解和理解。當(dāng)然，對于平時黑板上面難以講清楚的抽象知識點，老師可以通過多媒體進行動畫和聲音的演示，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活、有趣，這樣既能夠加深學(xué)生的印象和理解，也能提升課堂教與學(xué)的效率。

2.設(shè)立情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致老師在上面講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，影響預(yù)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在利用多媒體設(shè)備形象生動的呈現(xiàn)功能，就能把數(shù)學(xué)知識進行生動講解和演練，不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力。老師可以通過對教學(xué)情境的設(shè)定，使學(xué)生有身臨其境之感，加深學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在平時使用多媒體教學(xué)的時候，應(yīng)該緊緊圍繞課本知識，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得豐富多彩，更要有趣味性。當(dāng)然，要想結(jié)合多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，老師就要不斷提升自己的教學(xué)能力和知識儲備，這樣老師才能和學(xué)生一起在多媒體教學(xué)中取得良好的效果。

3.突破教學(xué)難點，保證學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過程中老師難免會遇到這樣那樣的教學(xué)難點，影響教學(xué)的質(zhì)量。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，突破教學(xué)重點、難點是關(guān)鍵。我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識，一般都是從事物感知開始的，感知的豐富性，會逐漸形成相關(guān)事物的概念，有助于學(xué)生對知識點的更好理解。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，利用多媒體設(shè)備不僅可以避免教學(xué)過程中的一些難點問題，也可以解決一些難以用言語表達的困難。同時，老師還可以通過事先制作好的課件，既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)了將復(fù)雜、抽象的問題簡單化、具體化、趣味化，也能讓學(xué)生一目了然，增強了學(xué)習(xí)興趣，也突破了教學(xué)難點，實現(xiàn)了教學(xué)有效性。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的有效策略

1.提高老師運用多媒體的技術(shù)，保證教學(xué)順利進行

在信息時代，誰都會簡單地操作一些電子設(shè)備，運用電腦上網(wǎng)等，但是作為老師只是簡單地會用還不行，還要熟悉多媒體技術(shù)的運用，這樣才能保證在課堂教學(xué)中運用自如，也能降低老師在制作課件過程中的難度，讓老師可以如魚得水般地運用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，對教學(xué)效率進行有效的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)助力。比如，在“位置與方向”這一節(jié)的教學(xué)時，如果老師不熟悉信息技術(shù)，不熟悉Photoshop、Flash等軟件的運用，就不可能制作出有動感的位置圖，把學(xué)生帶進學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就會讓課堂教學(xué)雖然應(yīng)用了信息技術(shù)，但是發(fā)揮不了多媒體的作用。所以，只有老師在熟練且提高自己多媒體運用能力的基礎(chǔ)上，才能在課堂教學(xué)中對多媒體進行更加有效的、自如的運用，也才能保證課堂教學(xué)的有序進行，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造生動的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生由于知識基礎(chǔ)和年齡的原因，他們的理解能力有限，老師如果在教學(xué)中不采用一些手段，幫助他們對課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效的理解，想保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，課堂教學(xué)效率可能很難。尤其是傳統(tǒng)講解式的灌輸，講得多不算完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生理解多少才能證明課堂教學(xué)是否有效。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體像一位最了解小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的老師一樣，走進了課堂，成為老師的最好幫手。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了增強小學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，就要運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，方便學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在給學(xué)生教“平行四邊形和梯形”時，通過多媒體視頻，給學(xué)生出示幾張圖片，讓學(xué)生觀察平行四邊形和梯形的特點，談?wù)勊鼈兊牟煌取＿@樣既可以增強學(xué)生對平行四邊形和梯形的感官認(rèn)識，也能促進他們對平行四邊形和梯形概念性的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂教學(xué)的順利推進和教學(xué)效率的提升。