新媒體時代廣播電視編導專業(yè)的實踐教學模式創(chuàng)新

【摘 要】廣播電視編導專業(yè)對新媒體發(fā)展有著直接影響，以培養(yǎng)專業(yè)人才為主旨。培養(yǎng)人才的重地就是高等院校，而培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)人才，既要優(yōu)化培養(yǎng)人才的教學模式，又要強化實踐教學工作。高等院校應根據(jù)教學現(xiàn)狀，對實踐教學模式進行調(diào)整和創(chuàng)新，從而全方位的開展實踐教學。

【關鍵詞】新媒體;廣播電視編導專業(yè);實踐教學模式;創(chuàng)新

【中圖分類號】G420 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0022-01

社會在快速地發(fā)展，媒體也在不斷地完善和發(fā)展，對廣播電視編導專業(yè)發(fā)展的要求也更高了。高等院校傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的模式，不但對廣播電視編導專業(yè)發(fā)展無法適應，而且對于社會的需求也很難滿足。因此，廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式在新媒體時代必須要創(chuàng)新。

一、新媒體時代，廣播電視編導專業(yè)實踐教學存在問題

1.實踐教學的方式過于單一。

社會不斷地發(fā)展，培養(yǎng)人才也更加需要多元化。新媒體時代，學生具有更加明顯的多元化和個性化性格，運用傳統(tǒng)實踐教學，難以提高學生的能力。高等院校內(nèi)雖然有很多種實踐的形式，但實踐教學方式既傳統(tǒng)又單一，學生對其不喜歡，沒有興趣，導致學習主動性和積極性都欠缺。針對于校外實踐而言，傳統(tǒng)實習方式，都是定期實時，致使實踐也是一個形式，實踐教學無法將專業(yè)操作人才培養(yǎng)出來。從當前來看，高等院校廣播電視編導專業(yè)開展實踐教學，不但專業(yè)化和系統(tǒng)化實踐方案欠缺，實踐教學內(nèi)容也單一，導致實訓沒有目的，培養(yǎng)的人才專業(yè)能力和全面綜合能力都欠缺，就業(yè)以后良好效果也很難獲得[1]。

2.實踐教學目標不明晰。

廣播電視編導專業(yè)實踐教學主要的目的，就是將操作能力比較強的人才培養(yǎng)出來，使學生適應社會能力和專業(yè)素質(zhì)有效地提高。新媒體時代，若想培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)，關鍵是設置實踐教學的目標，既要將實踐培養(yǎng)人才的目標樹立起來，又要結(jié)合實踐教學情況，對教學目標進行細化。高等院校目前設置實踐教學目標都比較籠統(tǒng)，大部分教師都是運用開展實踐活動，對學生實踐能力進行培養(yǎng)。該教學目標宏觀上看比較正確，但是，從培養(yǎng)人才方面看，教學目標過于籠統(tǒng)是達不到培養(yǎng)人才的效果的，培養(yǎng)人才既要細化方向，又要專業(yè)化，開展實踐教學活動具有目標和方向，需要了解和掌握如何操作。實踐教學活動不同，教學目標也有所不同。開展校外實踐活動中，高等院校忽視了實訓教學的目標，認為實訓不用將教學目標設定。導致校外實踐核心任務欠缺，由于教學目標不明確，實踐教學作用也失去了。

二、新媒體時代，廣播電視編導專業(yè)實踐教學創(chuàng)新措施

1.豐富高校實踐教學。

針對于廣播電視編導專業(yè)而言，實施實踐教學，高校院校實踐教學重地必須要豐富，為學生實踐營造良好的學習環(huán)境。構(gòu)建實踐教學的過程中，應該將媒體工具有效地運用[2]。傳統(tǒng)媒體只有工作人員才能夠?qū)⒙曇舭l(fā)出來，而新媒體時代，通過網(wǎng)絡每個人都能夠發(fā)出聲音，促進了傳播的內(nèi)容。對于大眾單向傳播信息流動的欠缺，新媒體進行了彌補，促進了傳播信息雙向互動的發(fā)展。構(gòu)建新媒體，主要是想給實踐教學打造一個平臺和陣地，致使每一個學生都能夠具有實踐場所和更好的機會。微信和微博以及朋友圈等都是新媒體的各種形式。新媒體擁護者主要是大學生，新媒體實踐平臺能夠促進廣播電視編導專業(yè)實踐教學。實踐教學的過程中，教師應該鼓勵學生將課余時間利用起來，以原創(chuàng)為主，進行拍攝和剪輯的創(chuàng)作型練習，以及拍攝微電影和短視頻制作等，運用實踐提高學生的應用技能。

不但要建設實踐教學重地，而且專業(yè)實踐發(fā)展也要重視，教師指導媒體工作室必須要構(gòu)建起來，從而使實踐教學平臺得以豐富。改革高校實驗室建設，將健全合理實驗室的管理辦法制定，加強開放實驗室工作，將實踐的平臺和空間提供給學生，使學生對課堂理論學習進行鞏固。

2.實踐教學模式創(chuàng)新，強化新媒體應用。

針對于實踐教學效果而言，教學模式具有決定性作用。新媒體時代，廣播電視編導專業(yè)實踐教學方面，主要地位還是傳統(tǒng)教學方式，大部分教師應用主導教學模式，實踐教學的課程中，教師示范和講解占居的時間都比較多，學生動手操作機會很少。該教學模式對于開展實踐教學非常不利，在課堂上，學生的學習興趣也容易失去，所以，實踐教學模式創(chuàng)新至關重要。創(chuàng)新實踐教學模式的過程中，教師既要將主體教學模式轉(zhuǎn)變，應用新媒體工具也要重視起來[3]。廣播電視編導專業(yè)屬于媒體性比較強的專業(yè)，廣播電視從某一角度上，雖然是傳統(tǒng)媒體主力，但是，實踐教學必須要將新媒體工具應用好，在實踐教學中充分地發(fā)揮作用。實踐教學的過程中，教師可以有效運用比較短的新媒體信息，將示范操作呈現(xiàn)出來。另外，教師也可以運用新媒體工具，將與學生的交流和溝通加強，了解和掌握學生對實踐教學課程體會和看法，然后更好地調(diào)整實踐教學，從而使實踐教學與學生需求更加相符合。

參考文獻

[1]王瑩.新媒體格局下編導專業(yè)的“創(chuàng)新型學習”教學模式研究與實踐[J].傳播與版權，2018（03）：171-173.

[2]張成軍.廣播電視編導專業(yè)開放式實踐教學的構(gòu)建[J].荊楚理工學院學報，2018，33（01）：79-82.

[3]王更新，曹琦.全媒體時代編導專業(yè)教學理念與方法創(chuàng)新[J].傳媒與教育，2012（01）：81-87.

作者簡介：李奎利（1979-8—），男，漢，山東人，本科學歷，職稱：講師，現(xiàn)工作或?qū)W習單位：黑龍江工商學院，研究方向：攝影的觀念與表達，攝影專業(yè)。