試析移動碎片化學習方式在初中政治教學中的有效運用

陳訓榮

摘 要 隨著現代人生活壓力變大，越來越多的人聚焦于如何利用碎片化時間實現對于學習能力的提升，這不僅對于時代的發展具有重要意義，而且對于個人的發展具有重要意義。教師應當通過多種途徑實現對學生的碎片化學習，這樣不僅能夠有效提升學生的學習效率，而且還能夠讓他們的學習成績獲得極大程度上的提升。

關鍵詞 移動碎片化;學習方式;初中;政治教學;運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0102-01

初中的學生正處于成長的關鍵時期，此時的他們不僅未形成較為全面的三觀，而且在人格方面還較容易受到他人的影響，所以加強對他們的政治教育極為必要。而政治教學是初中教學體系的重要組成部分之一，應當受到教師以及學生的高度關注。學生應當對政治教學投入更多的心血，而教師也應當對教學模式進行改革，促進學生的碎片化學習，這樣不僅能夠讓學生將學習滲透在生活的點點滴滴，而且還能夠有效提升他們的政治意識，讓他們能夠以更加良好的態度面對學習。多媒體技術在我國教育領域大幅度應用，其越來越呈現出移動性、及時性以及個性化的特點，教師若是想要有效地應用這些技術，那么就應當明確移動學習的各種特點，對其展開針對性的利用，這樣能夠有效地實現對于碎片化的學習。碎片化學習通俗來講指的是將一點一滴的知識，以及信息進行獲取，將之落實在實際當中讓學生進行學習的一種手段。文章將對移動碎片化學習方式在初中政治教學中的有效運用展開進一步探討。

一、在初中政治教學當中用移動碎片化功能的特點以及重要性

我國社會已經進入了較為和諧的局面，在這種情況下政治教學變得極為重要，直接影響著社會的穩定性以及安定性。為此，教師應當充分利用移動碎片化方式實現對學生的思想政治培養，這樣不僅能夠讓學生獲得更高水平的成長，而且還能夠讓他們有效提升自己的各項能力。這種學習方式具有較強的靈活性以及針對性，它體現在教學的方方面面。首先，教師開展移動碎片化教學不僅能夠讓知識的接受者不再局限于地點以及時間的限制，而且還能夠對這些內容在餐廳，宿舍以及任意地點進行學習，較為靈活，不僅能夠讓學生充分利用課后時間，而且還能夠讓他們對知識進行更為完善的接收。這種學習方式還具有較強的針對性。在傳統的教學模式當中，教師往往是開展大鍋式的教育，然而這樣的教育不僅較為龐大繁瑣，而且不具有針對性。學生若是在某一方面較為疏忽，那么可能會導致他們無法形成全面提升，進而在知識上形成制約。為此，教師應當充分利用多媒體技術的優勢，實現教學的針對性。移動碎片化學習的應用，能夠讓學生更加合理地安排學習時間以及學習內容，所以教師應當充分利用這一教學模式，實現對學生的全面培養。在初中政治教學當中應用這一方式具有較為重要的意義。教師應當將移動碎片化學習視為教學的重要手段，并且將之落實在實際當中。

二、教學當中利用碎片化學習的主要策略

（一）建立以學生為主體的政治課堂，提供碎片教學知識

由于這種教學主要是應用學生的課余時間以及碎片化時間，所以教師若是想要讓學生正確地應用這一教學模式，那么就應當對學生進行較高的支持，只有這樣才能讓學生更好地應用這一教學模式。教師應當為學生提供一定的自主空間，讓他們能夠自主對教學內容進行學習，根據自己的喜好決定是否參與某一教學，這樣能夠讓他們對學習始終充滿高度的興趣，并且投身到政治教學當中。在這一流程當中，教師不應當從旁觀看，而是應當積極發揮自身的引導作用，讓學生在自由的同時能夠得到教師的指導。為了能夠讓學生更好地應用這一教學模式，教師還可以為他們提供優秀的資源，讓他們能夠在自由學習資源的海洋中選擇符合自身學習需求的資源，這樣能夠有效實現他們的積極性與主動性。

（二）利用傳輸的多樣化

移動碎片化學習還能夠實現傳輸的多樣化以及獲取知識的及時性。由于多媒體技術較為多元化，不僅具有幻燈片功能，而且還有圖片功能以及視頻功能甚至錄音功能，這些功能都能讓學生更好地實現對于知識的接收。在傳統的教學當中，教師只能以機械灌輸式的方式展開工作，這樣的教學課堂不僅存在單一性，而且充滿局限性，這就使得學生無法獲得較好的提升。由于移動碎片化學習的應用，主要是依托于多媒體技術，所以教師可以利用多媒體技術實現對學生的更全面教學，學生可以在教學過程當中全面提升自己的各項能力，更好地接受知識，無論是文字語音還是視頻都能夠有效提升他們對于學習的興趣，進而讓自身獲得全面的發展。及時性也是較為可靠的一個功能，教師用這種方式開展教學能夠讓學習擴散到學生的生活，讓他們能夠在任何時間以及地點學習，從而及時獲取知識，讓學生能夠更好地進行學習。此外，這種方式還能夠讓學生之間進行更好地交流，在互動過程當中實現知識水平的提升。

三、結束語

我國信息水平的提升使得多媒體技術得到了大幅度應用，為人們的工作以及生活帶來了各種各樣的方便，使得人們能夠更好地實現對網絡資源的學習以及應用，讓他們能夠打破傳統工作模式以及學習模式下的時間限制和地點限制。總之，教師應當將碎片化學習列為重點，對其進行應用。

參考文獻：

[1]茍小平.移動平臺在教學中的應用[J].考試周刊，2015（11）：107-108.