小學班主任與家長溝通問題研究

王瑞智

【摘 要】教師要做好教育教學工作，一定不能忘了家長這樣的好伙伴，要用好家庭教育這個法寶，使學生的學習、生活、成長在學校與家庭兩方面的良好作用下，有一個美好的未來。

【關鍵詞】小學班主任;家長溝通

【中圖分類號】G625.1 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0060-01

引言

小學班主任不僅承擔著學生知識的傳授工作，而且還承擔著班級管理工作。小學階段的學生接觸社會的時間較短，缺乏一定的判斷力與明辨是非能力，但是小學生的可塑性較強，模仿能力與接受能力也很強，他們的人格修養與行為習慣極易受到外界環境因素的影響。因此，小學班主任應意識到自己所承擔的責任與義務，不僅是班級的教育者、組織者、管理者，而且還是學生的朋友、合作者、引導者，班主任既要關愛學生，又要嚴格地要求學生。班主任應不斷地提高自身的修養，以身作則，成為學生的榜樣，時刻注意自己的言行舉止，采取循循善誘的管理方式，用尊重與微笑拉近與學生的距離，讓學生充分地感受到班主任的關愛、尊重、信任，才能夠真正走進學生的內心世界。

一、加強教師與家長的溝通交流

班主任在做好自身教育教學工作的同時，不僅要引導家長與學生和諧相處，還要與家長加強溝通聯系;不僅將學生在學校的表現及存在的一些問題及時反饋給家長，讓家長及時了解自己孩子的情況，而且要引導幫助家長采取相應措施實施家庭教育，以此督促學生完成作業并預習新課，幫助他們養成良好行為習慣。如在期中期末考試結束后，我會將全班學生考試成績公布在家校聯系群里，同時針對不同學生的情況進行適時解釋。對一些平時很用功但考試發揮不佳的學生，提醒家長不能因為一次考試沒發揮好就否定學生的努力，而要熱情關懷，幫學生找出原因，爭取下次考出好成績。對學習成績有進步的學生，要感謝家長的用心教育，鼓勵家長更好地為學生學習進步提供和諧環境，促使學生取得更大的進步。此外，還可以將所發現的學生身上的閃光點告知家長，幫助家長了解學生，鼓勵學生發揮特長優勢，促使學生個性良好發展。這樣的有效溝通，既改善了家庭的親子關系，又使家長學習嘗試了家庭教育方法，使學生無論在校還是在家都能處于良好的學習狀態。

二、建設基于“互賴”的家長共同體

首先，要以班級學生成長共同體為契機，嵌入家長成長共同體雛形建設。在合作學習被證明是有效學習方式之一的前提下，班級需要打造學生成長共同體。因為部分學生的團結，會讓班主任方便把家長團結起來，形成小型的家長沙龍，成為家長共同體的雛形。之所以以少數為開端，是因為許多家長并不喜歡被要求，往往是在看到效果后才會加入。其次，要以“雛形”價值展示為手段，不斷吸納新家長的加盟。不見效果，家長總會懷疑;效果一現，加盟者就會逐漸增多。為此，班主任要將“雛形”沙龍的活動價值展示出來。可以采取活動簡報等形式，可以分享熱點問題的解決方法，可以展示個體家長的成長感受，可以呈現參加“雛形”沙龍的家庭變化，也可以呈現這些家庭的孩子們在一起共同活動的樣態……有心的班主任還可以把這些家庭和孩子們的進步羅列出來。最后，班主任盡可能“讓渡”工作，讓家長共同體與班主任“共”起來。家長共同體的建立，不斷提升家長的家庭教育理念和能力，也在不斷提升家長的“班主任理解”與班級建設思想。這個時候，班級不再是班主任或學校的班級，而是“我”的班級、“我們”的班級。如此，家長共同體會積極主動地設計班級發展的方向、路徑，自然而然地貢獻智慧、提供資源。所以，班主任要把班級是“我”的，讓渡為班級是“大家”的。

三、開展“家長進課堂”活動，受益的是孩子，幸福的是家長

“家長進課堂”活動的舉辦不是心血來潮，像北京、江蘇、廣東、湖北這些教育大省、市早就在開展豐富多彩的家長進課堂活動。開展這樣的活動受益者是誰呢？不言而喻是學生。大家對天才兒童魏永康的故事并不陌生，故事的主人公魏永康剛生下來兩三個月，魏媽媽就教他識字。魏永康2歲時，就掌握了1000多個漢字;8歲時連跳幾級進入縣屬重點中學讀書;13歲時就以優異成績考入重點大學;17歲時，魏永康大學畢業后考入了中國科學院碩博連讀研究生。在母親的傾心教育下，魏永康創造了一個“東方神童”的故事。然而這樣一個天才兒童，進入中科院以后，卻因為生活自理能力差慘遭學校退學。問題的根源在哪，魏永康的父母只注重孩子的書本學習，而忽略了孩子綜合素質的培養。在當今社會，光有知識就能勝任工作嗎？答案是否定的。還有什么很重要？那便是人的綜合素養。要培養學生的綜合素養，光靠老師遠遠不夠，還需要家長們一起出力。只有大家合力，才能培養出綜合素質全面發展的人才。所以，開展“家長進課堂活動”，受益的是孩子，幸福的是家長，而老師做片綠葉也芬芳！

四、加強與家長之間的溝通，實現家園共育

小學班主任想要全面地了解學生就必須要加強與家長之間的溝通，定期召開家長會，將學生在生活中的實際情況與在學校、班級中的實際情況進行總結，針對于思想有偏差的學生，班主任應與家長共同努力，強化學生的素質教育，真正做到防微杜漸。同時，班主任應多開展豐富多彩的班級學習活動，采取多樣化的教學方式，引導、教育學生健康成長，調動學生參與課堂學習的積極性，激發學生對學習的興趣，提高學生學習的成就感與自信心，養成學生良好的行為習慣，培養學生高尚的思想品質。

結束語

總之，班主任是班級的靈魂，在班級教育管理方面，要采取多樣化的教學方式，始終保持人性化的管理理念，建立良好的師生關系，全面地關心、教育與管理學生，以德、智、美、體、勞全面發展為教育方針開展班級管理工作。教師要做好教育教學工作，一定不能忘了家長這樣的好伙伴，要用好家庭教育這個法寶，使學生的學習、生活、成長在學校與家庭兩方面的良好作用下，有一個美好的未來。

參考文獻

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